التعلم والتعليم

طبعا جميعنا نعلم أن هذه المرحلة حساسة وحرجة وبها ضغط نفسي لذا أريد أن نفيدهم ونعطيهم خلاصة تجاربنا من خلال نصيحة عملية تساعدهم بهذه الفترة، ما هي النصيحة التي ستوجهها لهم؟

دائمًا ما ارتبطت كلمة التقييد في أذهاننا بالمنع، بالجمود، بالحد من الاحتمالات. كنت أؤمن أن التعلم الحقيقي لا ينمو إلا في بيئة مفتوحة بلا أسوار، حيث التجربة حرة، والخطأ مسموح، والفضول هو المحرك لنا، لكن مع الوقت، ومع قراءتي المتكررة لتجارب في مجالات مختلفة خصوصًا الذكاء الاصطناعي بدأت تتشكل عندي صورة مختلفة تمامًا. خاصة عندما قرأت عن التعلم بالقيود، هذه القيود لم تكن دائمًا عائقًا بل كانت أداة لصقل التعلّم وتوجيهه. مثلًا، نماذج الذكاء الاصطناعي لا يُسمح لها بالتعلم من

أحيانًا نشعر أن عقولنا لا تحتفظ بشيء مما نقرأ، وكأن الكلمات تنزلق من الذاكرة مثل ماءٍ من بين الأصابع. نُنهي صفحات طويلة، ونعود لنجد أننا لا نتذكر سوى العناوين – إن تذكرناها أصلًا. الضعف في التذكر لا يعني بالضرورة أن هناك مشكلة في الذاكرة نفسها، بل قد يكون العقل يقول: "ما أعطيتني إياه لم يكن مهمًا بما يكفي، أو لم أفهمه جيدًا، أو لم تمنحني وقتًا لأربطه بشيء أعرفه". ذاكرتنا لا تحب الحشو ولا تُحبّ السرعة ولا تحتفظ بما لا

في إحدى تجاربي الصفية كمعلمة، تعاملت مع طالبة كثيرة الشغب، كانت تصرخ وتتشاجر باستمرار داخل الفصل، رغم محاولاتي المتكررة في الحديث معها بلين، وتعليمي لها أن هذا السلوك غير مقبول. استخدمت معها كل الطرق الممكنة لتحفيزها وإشراكها في أنشطة مفيدة، لكن دون جدوى. حاولت أن أكون قدوة في الصبر والتوجيه، لأننا كمربين نؤمن أن التهذيب يبدأ بالحوار لا بالصوت المرتفع، وحين استمر الوضع دون تحسن، اضطررت لاستخدام أسلوب العقاب التربوي، فحرمتها من المشاركة في نشاط مفضل لها داخل الفصل، بهدف

كنت أدرس لساعات، وأراجع بتكرار، وأتأكد أنني "أتقنت" المعلومة. لكن بعد أسبوع واحد فقط وأحيانًا بعد يوم، كانت تختفي كأنها لم تكن. لم يكن النسيان عادياً…بل محبطًا، مزعجًا، يُشككني في نفسي، ويجعلني أُعيد ما ظننته انتهى. ثم صادفت حلًا بسيطًا… لكنه غيّر كل شيء: التكرار المتباعد (Spaced Repetition). التكرار المتباعد هي تقنية مبنية على أبحاث علم الأعصاب، خصوصًا منحنى النسيان لـ "هيرمان إبنجهاوس". التقنية ببساطة تواكب ديناميكية دماغنا: الدماغ يحتاج تذكيرًا بالمعلومة قبل أن ينساها تمامًا.وكلما راجعت المعلومة في "اللحظة

لا تبدأ معرفة القراءة والكتابة فقط عندما يدخل طفلك المدرسة، ولكن منذ الولادة تقريبا، حيث يكتسب الأطفال والرضع المهارات التي سيستخدمونها في القراءة، وتعد المرحلة بين 3 و5 سنوات من عمر الأطفال حاسمة لتنمية القراءة لديهم. تعتبر القراءة للأطفال أفضل طريقة لغرس حب القراءة لديهم، وعلى الرغم من ذلك فإن الكثير من الآباء لا يقرؤون لأطفالهم. وإضافة إلى القراءة لهم فإن البيئة الغنية بالنصوص للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تضع الأساس لنجاح تعلمهم القراءة. على عكس ما يعتقده بعض الناس

الملل، تلك اللحظة الرمادية التي لا يحدث فيها شيء. لا تحفيز، لا أحداث، لا جديد. نشعر فيها بأن الزمن لا يتحرك، وأن أذهاننا عالقة في الفراغ. معظمنا يهرب منه. نغرق في شاشاتنا، نبحث عن أي شيء يملأ هذا السكون المربك. سنظن أن الملل عدو، لكن هو أقرب إلى بوابة خفية... نحو التعلم! الملل ليس دائمًا حالة سلبية. بل قد يكون إشارة ذهنية تخبرنا أن الوقت قد حان للانتباه إلى الداخل. بحسب دراسة نُشرت في Academy of Management Discoveries، فإن الأشخاص

عندما يبدأ الإنسان بتعلُّم شيء جديد، من الطبيعي أن يشعر بالتيه، وكأنه لا يعرف من أين يبدأ. كثيرون يقضون وقتًا طويلًا في التجريب العشوائي، معتقدين أن التعلُّم يجب أن يكون مسارًا فرديًّا بالكامل. لكن الواقع يقول شيئًا آخر: أفضل طريقة لبناء مهارة جديدة هي تقليد المحترفين أولًا . ولا يُقصد بذلك نسخًا أعمى، وإنما مراقبة دقيقة لكيف يفكّرون، وكيف يتّخذون قراراتهم، والانتباه للتفاصيل التي لا يكتبها أحد غالبًا، ولا تُلتقط إلا من الطريقة التي يعملون بها. وهذا النوع من التقليد

مؤخراً قرأت عن مدرسة تجريبية بدأت تعتمد على برنامج ذكاء اصطناعي لتحليل سلوك الطالب ونشاطه وتقديم التقييمات والدرجات بناء على ذلك، بدون تدخل بشري من المعلمين! الفكرة أثارت اهتمامي وتساؤلي في نفس الوقت هل هذا أكثر عدلاً من التقييم البشري الذي قد يتأثر بالمزاج أو الانطباع؟ أم أننا نعيش بداية مرحلة يستغنى فيها تدريجياً عن دور المعلم لصالح خوارزميات لا تملك حس بشري تربوي؟ برأيكم هل الذكاء الاصطناعي في التعليم تطور عادل أم تهديد خفي لمهنة التعليم؟

عايز دوره مجانيه احترف فيها البرمجه تنصحوني بايه

لم يعد من المستغرب أن نسمع عن روبوتات تُجري عمليات جراحية، تكتب الشعر، أو تشرح القوانين الفيزيائية بدقة مذهلة. الذكاء الاصطناعي دخل قاعات التعليم من أوسع أبوابه وبات يُطرح اليوم سؤال أكثر جرأة: هل يمكن للروبوتات أن تحلّ محل المعلمين؟ للوهلة الأولى، يبدو الأمر مغريًا: روبوت لا يمل ولا يغضب، لا ينسى. يُجيب على كل سؤال، يشرح الدروس بنفس الجودة دائمًا، ويتابع كل طالب حسب مستواه دون كلل أو ملل. تعليم مبرمج، منظم، وفعّال… ولكن، ماذا عن الجانب الإنساني؟ المعلم

تأثير التكنولوجيا على التعليم: الثورة الرقمية في الفصول الدراسية لقد أحدثت التكنولوجيا ثورة هائلة في جميع جوانب حياتنا اليومية، ولا سيما في مجال التعليم. ففي العقدين الأخيرين، شهدنا تغيرًا جذريًا في الطريقة التي يتعلم بها الطلاب وكيفية وصولهم إلى المعلومات. من الحواسيب اللوحية إلى منصات التعليم عبر الإنترنت، أصبحت التكنولوجيا أحد المحركات الأساسية التي تؤثر في النظام التعليمي على مستوى العالم. في هذا المقال، سنستعرض أبرز تأثيرات التكنولوجيا على التعليم. 1. توسيع الوصول إلى المعرفة من خلال الإنترنت، أصبح الوصول

يا جماعة، لو لاحظتوا إن كل الشركات الكبيرة والصغيرة دايماً تبحث عن محاسب قانوني، وتروح تدفع له فلوس كتير! ليه؟ السر الأول : هو الوحيد اللي يقدر يوقع على الورق الرسمي  يعني لو عندك شركة وعايز تقدم قوائمك المالية للبنك أو الحكومة ، مش هتقدر من غير توقيع المحاسب القانوني .  دايمًا الجهات الرسمية تقول: " جيب لي واحد معتمد "،  وده بيديله قوة ومكانة خاصة في السوق .   السر الثاني: بيكشف الغش واللعب في الأرقام فكر معايا، لو

لنعود قليلًا لأيام الدراسة، سواء كان أثناء مرحلتنا المدرسية أو الجامعية أو حتى أثناء تقديم امتحانات الوظائف، و نسترجع الماضي منها، وهنا أود التركيز على الإختبارات. فمثلا كان أكثر ما يستوقفني كان بها ويثير ذعري اسئلة الاختيار من المتعدد، وكيفية التعامل معها، ولا سيما عندما نشعر بأنه في بعض الأحيان الإجابات قريبة من بعضها البعض، هنا المعضلة، فمثلا عندما تنتابني الحيرة في اختيار الإجابة الاصح على مثل هذه الاسئلة، كنت أتجه إلى الإجابات التي تضم كل ما سبق، وأحيانًا أختار كل

التعلم التكيفي هو أحد أنظمة التعليم الذي يركز بشكل خاص على قدرات المتعلم الفردية بحيث يصمم المقررات وكل نظام العملية التعليمية بما يناسب كل متعلم على حدى. ميزات هذا النظام تكمن في تعريفه فهو بالطبع سيكون فعالًا وعادلًا أكثر من حيث مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، وتوفير نظام أكثر مرونة وسهولة بناء على مستواهم. وبالطبع الأساس في هذا النظام أن يكون إلكتروني وعبر المنصات بحيث يمكن تطبيقه على أرض الواقع ويصل لشريحة موسعة من الطلاب. منصات شهيرة مثل خان أكاديمي

تعد الدراسة الجامعية مرحلة هامة وأساسية للدخول في سوق العمل والحصول على الوظيفة، وتخضع بعض التخصصات للتطبيق العملي تبعا لطبيعة التخصص. وتلجأ بعض الجامعات إلى طرح تخصصات وبرامج للدراسة عن بعد، بحيث تكون المحاضرات أونلاين وأحيانا لا تكون داخل الدولة وإنما عبر الحدود بدولة أخرى. برأيي الشخصي أرى أن المخرجات الناتجة عن الدراسة عن بعد ليست بجودة الدراسة الوجاهية، فتجربة كورونا وما نتج عنها من تدريس الطلبة عن بعد لا زالت حتى الآن مخرجات الطلبة سيئة في المهارات الأساسية وتعاني

هل سمعتم يوما بهذه الاستراتيجية التدريسية؟ التعلم المقلوب أو المعكوس استراتيجية تدريسية تهدف إلى تحويل الدراسة الجماعية إلى فردية، أي أن الطلبة عندما يذهبون إلى بيوتهم بدلا من قراءة الدرس اللاحق والتحضير له، يشاهدون عرضا تقديميا أو فيلما أو مقطع إنترنت معين يشرح فكرة ما أو موضوع الدرس القادم ، ويضع أفكارا حول ما تم عرضه ويقومون بالتحضير له ويتفاعلون مع بعضهم البعض في اليوم التالي داخل الغرفة الصفية. من تجربتي الواقعية الإشرافية، صدمت من تأثير ذلك على الطلبة الصغار

كلنا أثناء فترات تعلمنا لا بد وأننا تعرضنا لأخطاء في عملية تعليمنا سواء من المدرسين أو نظام المدرسة أو نظام التعليم عمومًا أو بتقصير غير مقصود من الأهل. قد يكون الخطأ هو أسلوب التعليم كاستخدام التعنيف أو طريقة التدريس نفسها غير مناسبة لقدرات وطريقة استيعابنا، أو اختيار المسار الغير مناسب لنا، أو إهمال بعض الجوانب كالرياضة أو الفنون، فما هو الخطأ الذي تراه أثر على حياتك ومسيرتك التعليمية وكان بإمكانها إحداث فارق على مستقبلك المهني لكي تجنبه لابنك؟

في السابق كنت أتميز بذاكرة قوية كانت خير عون لي أثناء الدراسة. بسهولة كان يمكنني استيعاب معدل معلومات كبير واستذكاره على مدى بعيد بكفاءة عالية كأنني أقرأ نص المعلومات من الكتاب، ولكن مع الوقت وكلما ازداد عمري بدأت هذه القدرة تتراجع شيئًا فشيء، ولاحظت الأمر خصيصًا في فترة الثانوية وعللت الأمر وقتها أنه مرتبط بالنفسية لأنني قرأت أنها تؤثر على الذاكرة وإن كنت غير متأكدة من درجة ارتباطهما، ولكن لأن بالفعل حالتي النفسية لم تكن بأفضل حالاتها ظننت أن تقصير

في عالم سريع التطور، أصبحت التكنولوجيا جزءًا لا يتجزأ من حياتنا اليومية، مما أحدث ثورة في الطريقة التي نعيش بها ونعمل ونتفاعل بها. من اختراع العجلة إلى إنشاء الهواتف الذكية، ساهم التقدم التكنولوجي المستمر في تشكيل مسار تاريخ البشرية. تاريخ التكنولوجيا: من اختراع العجلة إلى العصر الرقمي https://alsnwy.blogspot.com/2023/11/blog-post_10.html

في عصر التكنولوجيا الآن أصبح التعلم الذاتي خيار شائع جدًا، بل وضروري للتطوير الدائم واكتساب مهارات جديدة باستمرار، فيمكن بسهولة البحث عن الموضوع أو المهارة أو المجال المراد تعلمه ونجد مئات المصادر المختلفة من فيديوهات وصور وكتب وأبحاث لكي نتعلم في الوقت والمكان المناسب لنا، وبرغم الميزات الكثيرة لهذا النوع من التعلم إلا أنني أرى أنه غير كافي لوحده على الإطلاق، ولا بد من وجود مصدر تقليدي إلى جانبه للتعلم متمثل في التعلم الجماعي التقليدي الذي يكون موجه بمعلم، وفي

دمج الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسة لم يعد خيارا، بل ضرورة ملحة فقد أصبح جزء لا يتجزأ من مختلف المجالات ابتداء بالطب و الهندسة وحتى التعليم فإذا لم نواكب تطوراته في هذه المجالات قد يتم استبدالنا به. لهذا الدمج فوائد متعددة أهمها إعدادنا كطلاب وتزويدنا بالمهارات التي يحتاجها سوق العمل في عصر التكنولوجيا وإنتاج عقول مبدعة ومفكرة تواكب تطورات العالم لا تندفن في العلم التقليدي. وهناك بالفعل العديد من الدول قامت بذلك منهم الصين حيث أدرجته في المناهج الدراسية بداية

كثيرا ما نسمع نماذج لم تهتم بالتعليم الأكاديمي ك بيل جيتس الذي ترك جامعة هارفارد ليؤسس مايكروسوفت وأصبح أحد أغنى الأشخاص في العالم وستيف جوبز مؤسس شركة آبل فقد ترك الجامعة بعد ستة أشهر فقط لكنه غير العالم بابتكاراته وإنجازاته! وغيرهم الكثيرون ...ولكن هل هذا دليل على عدم أهمية الدرجات الأكاديمية؟ في الواقع هذا فخ كبير يقلل من أهمية التوفق الأكاديمي. فهي تعتبر أقوي مؤشر لنجاح الشخص في هذا المجال، فمثلا في الطب درجات الطالب في مادة الجراحة تعد مؤشر

التخصص المبكر ينتج أشخاص محدودي المعرفة والإبداع وغير قادرين على التعمق في العلوم ودمج المعرفة لإنتاج حلول مبتكرة للمشاكل. وهذا ما أكده العالم ادوار ويلسون في كتابه The unity of knowledge مشيرا إلى أن الجمع بين تخصصات مختلفة هو الذي يولد الأفكار الثورية و هذا ما يتيحه التعلم الشامل. فعلي سبيل المثال نظام الثانوية العامة الجديد بمصر ينص علي الآتي: دراسة ثلاث مواد أساسية ( اللغة العربية - التاريخ المصري - اللغة الأجنبية الأولي) بالإضافة إلى مادة واحدة تخصصية من

البحث العلمي رحلة طويلة من يختار البدء فيها عليه أن يتحمل أعباء وتكاليف والتزامات كثيرة، ولكن ما يشجع على هذه الرحلة هو النتيجة التي يرجوها طالب العلم في النهاية، وبالطبع أهمية البحث العلمي بالنسبة للدول غنية عن التعريف، فهو أساس كل تقدم وكل اكتشاف جعل من حياتنا أفضل، ولكن في ظل الأوضاع الاقتصادية الصعبة في أغلب بلادنا حاليًا وعدم توافر فرص حقيقية تضمن أن يتم تطبيق الأفكار أو النتائج التي قد يصل لها طلاب البحث العلمي أرى دعوات لعدم دخول