التعلم والتعليم

يا جماعة، لو لاحظتوا إن كل الشركات الكبيرة والصغيرة دايماً تبحث عن محاسب قانوني، وتروح تدفع له فلوس كتير! ليه؟ السر الأول : هو الوحيد اللي يقدر يوقع على الورق الرسمي  يعني لو عندك شركة وعايز تقدم قوائمك المالية للبنك أو الحكومة ، مش هتقدر من غير توقيع المحاسب القانوني .  دايمًا الجهات الرسمية تقول: " جيب لي واحد معتمد "،  وده بيديله قوة ومكانة خاصة في السوق .   السر الثاني: بيكشف الغش واللعب في الأرقام فكر معايا، لو

لنعود قليلًا لأيام الدراسة، سواء كان أثناء مرحلتنا المدرسية أو الجامعية أو حتى أثناء تقديم امتحانات الوظائف، و نسترجع الماضي منها، وهنا أود التركيز على الإختبارات. فمثلا كان أكثر ما يستوقفني كان بها ويثير ذعري اسئلة الاختيار من المتعدد، وكيفية التعامل معها، ولا سيما عندما نشعر بأنه في بعض الأحيان الإجابات قريبة من بعضها البعض، هنا المعضلة، فمثلا عندما تنتابني الحيرة في اختيار الإجابة الاصح على مثل هذه الاسئلة، كنت أتجه إلى الإجابات التي تضم كل ما سبق، وأحيانًا أختار كل

التعلم التكيفي هو أحد أنظمة التعليم الذي يركز بشكل خاص على قدرات المتعلم الفردية بحيث يصمم المقررات وكل نظام العملية التعليمية بما يناسب كل متعلم على حدى. ميزات هذا النظام تكمن في تعريفه فهو بالطبع سيكون فعالًا وعادلًا أكثر من حيث مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، وتوفير نظام أكثر مرونة وسهولة بناء على مستواهم. وبالطبع الأساس في هذا النظام أن يكون إلكتروني وعبر المنصات بحيث يمكن تطبيقه على أرض الواقع ويصل لشريحة موسعة من الطلاب. منصات شهيرة مثل خان أكاديمي

تعد الدراسة الجامعية مرحلة هامة وأساسية للدخول في سوق العمل والحصول على الوظيفة، وتخضع بعض التخصصات للتطبيق العملي تبعا لطبيعة التخصص. وتلجأ بعض الجامعات إلى طرح تخصصات وبرامج للدراسة عن بعد، بحيث تكون المحاضرات أونلاين وأحيانا لا تكون داخل الدولة وإنما عبر الحدود بدولة أخرى. برأيي الشخصي أرى أن المخرجات الناتجة عن الدراسة عن بعد ليست بجودة الدراسة الوجاهية، فتجربة كورونا وما نتج عنها من تدريس الطلبة عن بعد لا زالت حتى الآن مخرجات الطلبة سيئة في المهارات الأساسية وتعاني

هل سمعتم يوما بهذه الاستراتيجية التدريسية؟ التعلم المقلوب أو المعكوس استراتيجية تدريسية تهدف إلى تحويل الدراسة الجماعية إلى فردية، أي أن الطلبة عندما يذهبون إلى بيوتهم بدلا من قراءة الدرس اللاحق والتحضير له، يشاهدون عرضا تقديميا أو فيلما أو مقطع إنترنت معين يشرح فكرة ما أو موضوع الدرس القادم ، ويضع أفكارا حول ما تم عرضه ويقومون بالتحضير له ويتفاعلون مع بعضهم البعض في اليوم التالي داخل الغرفة الصفية. من تجربتي الواقعية الإشرافية، صدمت من تأثير ذلك على الطلبة الصغار

كلنا أثناء فترات تعلمنا لا بد وأننا تعرضنا لأخطاء في عملية تعليمنا سواء من المدرسين أو نظام المدرسة أو نظام التعليم عمومًا أو بتقصير غير مقصود من الأهل. قد يكون الخطأ هو أسلوب التعليم كاستخدام التعنيف أو طريقة التدريس نفسها غير مناسبة لقدرات وطريقة استيعابنا، أو اختيار المسار الغير مناسب لنا، أو إهمال بعض الجوانب كالرياضة أو الفنون، فما هو الخطأ الذي تراه أثر على حياتك ومسيرتك التعليمية وكان بإمكانها إحداث فارق على مستقبلك المهني لكي تجنبه لابنك؟

في السابق كنت أتميز بذاكرة قوية كانت خير عون لي أثناء الدراسة. بسهولة كان يمكنني استيعاب معدل معلومات كبير واستذكاره على مدى بعيد بكفاءة عالية كأنني أقرأ نص المعلومات من الكتاب، ولكن مع الوقت وكلما ازداد عمري بدأت هذه القدرة تتراجع شيئًا فشيء، ولاحظت الأمر خصيصًا في فترة الثانوية وعللت الأمر وقتها أنه مرتبط بالنفسية لأنني قرأت أنها تؤثر على الذاكرة وإن كنت غير متأكدة من درجة ارتباطهما، ولكن لأن بالفعل حالتي النفسية لم تكن بأفضل حالاتها ظننت أن تقصير

في عالم سريع التطور، أصبحت التكنولوجيا جزءًا لا يتجزأ من حياتنا اليومية، مما أحدث ثورة في الطريقة التي نعيش بها ونعمل ونتفاعل بها. من اختراع العجلة إلى إنشاء الهواتف الذكية، ساهم التقدم التكنولوجي المستمر في تشكيل مسار تاريخ البشرية. تاريخ التكنولوجيا: من اختراع العجلة إلى العصر الرقمي https://alsnwy.blogspot.com/2023/11/blog-post_10.html

في عصر التكنولوجيا الآن أصبح التعلم الذاتي خيار شائع جدًا، بل وضروري للتطوير الدائم واكتساب مهارات جديدة باستمرار، فيمكن بسهولة البحث عن الموضوع أو المهارة أو المجال المراد تعلمه ونجد مئات المصادر المختلفة من فيديوهات وصور وكتب وأبحاث لكي نتعلم في الوقت والمكان المناسب لنا، وبرغم الميزات الكثيرة لهذا النوع من التعلم إلا أنني أرى أنه غير كافي لوحده على الإطلاق، ولا بد من وجود مصدر تقليدي إلى جانبه للتعلم متمثل في التعلم الجماعي التقليدي الذي يكون موجه بمعلم، وفي

دمج الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسة لم يعد خيارا، بل ضرورة ملحة فقد أصبح جزء لا يتجزأ من مختلف المجالات ابتداء بالطب و الهندسة وحتى التعليم فإذا لم نواكب تطوراته في هذه المجالات قد يتم استبدالنا به. لهذا الدمج فوائد متعددة أهمها إعدادنا كطلاب وتزويدنا بالمهارات التي يحتاجها سوق العمل في عصر التكنولوجيا وإنتاج عقول مبدعة ومفكرة تواكب تطورات العالم لا تندفن في العلم التقليدي. وهناك بالفعل العديد من الدول قامت بذلك منهم الصين حيث أدرجته في المناهج الدراسية بداية

كثيرا ما نسمع نماذج لم تهتم بالتعليم الأكاديمي ك بيل جيتس الذي ترك جامعة هارفارد ليؤسس مايكروسوفت وأصبح أحد أغنى الأشخاص في العالم وستيف جوبز مؤسس شركة آبل فقد ترك الجامعة بعد ستة أشهر فقط لكنه غير العالم بابتكاراته وإنجازاته! وغيرهم الكثيرون ...ولكن هل هذا دليل على عدم أهمية الدرجات الأكاديمية؟ في الواقع هذا فخ كبير يقلل من أهمية التوفق الأكاديمي. فهي تعتبر أقوي مؤشر لنجاح الشخص في هذا المجال، فمثلا في الطب درجات الطالب في مادة الجراحة تعد مؤشر

التخصص المبكر ينتج أشخاص محدودي المعرفة والإبداع وغير قادرين على التعمق في العلوم ودمج المعرفة لإنتاج حلول مبتكرة للمشاكل. وهذا ما أكده العالم ادوار ويلسون في كتابه The unity of knowledge مشيرا إلى أن الجمع بين تخصصات مختلفة هو الذي يولد الأفكار الثورية و هذا ما يتيحه التعلم الشامل. فعلي سبيل المثال نظام الثانوية العامة الجديد بمصر ينص علي الآتي: دراسة ثلاث مواد أساسية ( اللغة العربية - التاريخ المصري - اللغة الأجنبية الأولي) بالإضافة إلى مادة واحدة تخصصية من

البحث العلمي رحلة طويلة من يختار البدء فيها عليه أن يتحمل أعباء وتكاليف والتزامات كثيرة، ولكن ما يشجع على هذه الرحلة هو النتيجة التي يرجوها طالب العلم في النهاية، وبالطبع أهمية البحث العلمي بالنسبة للدول غنية عن التعريف، فهو أساس كل تقدم وكل اكتشاف جعل من حياتنا أفضل، ولكن في ظل الأوضاع الاقتصادية الصعبة في أغلب بلادنا حاليًا وعدم توافر فرص حقيقية تضمن أن يتم تطبيق الأفكار أو النتائج التي قد يصل لها طلاب البحث العلمي أرى دعوات لعدم دخول

ساعد تطور الطب عموما على اكتشاف حالات اضطراب سلوكي وعصبي لدى بعض الأطفال في تصرفاتهم وفي استيعاب برامج التعلم من توحد وفرط الحركة وصعوبات التعلم. وهي اضطرابات تهدد الطفل بالتهميش وتعرقل احيانا مسيرته الدراسية. اصبح القانون التربوي يواكب هذه الحالات ويسعى الى حمايتها من منطلق مبدا تكافؤ الفرص لذلك فرض الادماج لهذه الحالات داخل مجموعة من الاطفال غير حاملي الاعراض كحل علاجي  تقبل البعض الادماج ويرى اخرون انه يشوش سير التعلم ويستنزف جهود المربين

من أكثر المشكلات التي تواجهنا كمتعلمين أيًا كان عمرنا أو مجال تعلمنا أو قدراتنا الفردية هو تذكر المعلومات على المدى طويل بنفس الكم والكيف الذي كنا عليه عندما تعلمنا أول مرة. بالأخص وأننا نتشتت كثيرًا بين أهداف متعددة علينا تحقيقها منها أهداف عملية وشخصية والتزامات ومسؤوليات تفرض على عقلنا إهمال بعض مما تعلمه وخزنه في سبيل استقبال ومعالجة معلومات جديدة، والشائع هو معاودة مراجعة واستذكار ما تعلمناه على فترات زمنية مختلفة لإحياء أثر ما تعلمناه، ولكن حتى هذا قد لا

ما هو التصميم التعليمي؟ التصميم التعليمي هو مجال يختص بتطوير وتحسين تجارب التعلم من خلال تطبيق مبادئ علمية دقيقة تهدف إلى تحقيق الفعالية في التعليم. يعد التصميم التعليمي علماً وفناً في الوقت ذاته، حيث يستمد أسساً من مجالات متعددة مثل علم النفس، علوم التربية، وتصميم المناهج. بكلمات أخرى، يجمع التصميم التعليمي بين النظريات العلمية والممارسات الفنية لتوفير بيئات تعليمية فعالة ومفيدة. تتعدد أهداف التصميم التعليمي، حيث تتراوح من تحسين مستوى الفهم والإدراك لدى المتعلمين، إلى تعزيز المهارات التطبيقية والعملية. يتمثل

مع تطبيق نظام البكالوريا المصرية الجديد، الذي يقدم للطلاب فرصة اختيار مسارات متخصصة خلال المرحلة الثانوية مثل المسار الطبي أو مسار البرمجة وعلوم الحاسوب أو مسار علوم البيئة وغيرهم. تظهر تساؤلات متعددة حول تأثير هذا التوجه على مستقبل الأجيال القادمة. شخصيًا، لا أتفق مع هذا التغيير، وأرى أن عقلية الطالب المصري وأهله ما زالت ترى المستقبل كله في أماكن محددة مثل الطب فقط أو الهندسة، وبالتالي كيف سيتم تقييد عدد الطلاب الموجودين في كل تخصص. من جهة أخرى أرى أن

نظرية الذكاءات المتعددة هي نظرية قدمها عالم النفس الأمريكي هوارد غاردنر، وتنص على أن هناك أنواع مختلفة من الذكاء منها الذكاء اللغوي الذي يتمتع به الكتاب والمترجمين، والذكاء الحركي الذي يتمتع به الراقصون والرياضيون، والذكاء الموسيقي الذي يتمتع به الموسيقيون، والذكاء المنطقي الرياضي الذي يتمتع به العلماء وكل أصحاب المهن العلمية، والذكاء البصري الذي يتمتع به الرسامون أو المصممون. ولو نظرنا للبشر في مرحلة الطفولة لوجدنا أنه بشكل فطري يكون هناك منهم من هو مميز وموهوب في جانب معين من هذه

في ورقة علمية نشرت من بضع سنوات، وُجد أن الفصل بين الجنسين يعزز العملية التعليمية لكلا الجنسين: الصبيان والفتيات. ذلك أن الأساليب التعليمية التي تلائم الذكور ليس من اللازم أن تلائم الإناث. فمثلاً، الإناث بارعات في تعلم اللغات أكثر من الذكور وكذلك الذكور أبرع في الرياضيات والمواد التجريدية؛ فالفصل بين الجنسين هنا يعين على تصميم أساليب تعليمية ملائمة للطرفين. ثم إن الفصل بينهما يمنع التشتييت الذهني؛ فلا يتحرج الذكور من التعبير عن أنفسهم بحرية ولا تضطر الإناث إلى التجمل والتصنع

السلام عليكم ورحمة الله. يواجه أغلب المعلمين والمربين خاصة في المراحل العمرية الأولي، مشكلة الطلاب المشاغبين أو أصحاب فرط الحركة، وعدم الالتزام بالتعليمات، وأنا أعتقد مع هذه الفئة اللجوء للضرب والتوبيخ ليس هو الحل. من وجهة نظركم ما هي أهم أساليب تقويم هؤلاء الطلاب، وهل اللجوء للضرب حل مجدي أم لا؟

مرحبًا، أود أن أشارك معكم موقعًا رائعًا وجدته مؤخرًا: "نظرية البيان باستخدام D3" باللغة العربية. الموقع يقدم نماذج مرئية تفاعلية ومحتوى تعليمي حول نظرية البيان. يمكنكم زيارته على https://d3gt-ar.com أعتقد أنه سيكون مفيدًا جدًا لكل من يهتم بالرياضيات ونظرية البيان. أتمنى أن تستمتعوا به!

بالتأكيد أنكم سمعتم عن نظام البكالوريا الجديد البديل لنظام الثانوية العامة في مصر، وإن كنتم لم تسمعوا سأختصر لكم النظام الجديد سريعًا. البكالوريا ستقسم السنة المحددة لدخول الجامعة لسنتين بدلًا من واحدة، بحيث يبدأ احتساب المجموع المؤهل بداية من الصف الثاني الثانوي، ويختار الطالب مسار من ٤ مسارات جديدة وهم: الطب وعلوم الحياة، أو الكيمياء والبرمجة، أو الأعمال، أو الفنون والآداب، بحيث يدرس الطالب في الصف الثاني ٤ مواد منهم ٣ مواد أساسية تشمل التاريخ واللغة العربية والأجنبية وواحدة تخصصية،

يوجد سلبيات للاعتماد على الذكاء الاصطناعي في التعلم أهمها أنه قد لا يجيب على بعض الأسئلة أو يخطيء في الإجابة فيما يعرف بال ( AI Hallucinations ) و لكي نتجنب ذلك علينا بالآتي: استخدام صياغة سليمة للسؤال أو الأمر الذي أطلبه من الأداة ( Prompt Engineering)، فيجب أن يكون طلبي منه بصيغة سؤال واضحة، وأحدد له ماذا سيكون عندما يجيبني فمثلا هل سيجيبني في معلومة طبية فيرد كطبيب أم في كود فيرد كمهندس؟ وأزود طلبي بأمثلة، وأعلِمه بكل المعلومات التي

التقييم المبدئي والنهائي للصفين الأول والثاني الابتدائي أصبح من المواضيع المثيرة للجدل في النظام التعليمي، حيث يعتبر وسيلة لقياس مستوى تحصيل الطلاب بشكل دوري، لكن بعض الآراء تشير إلى أن هذه التقييمات قد تمثل عبئاً إضافياً على الطلاب الصغار، الذين لا يزالون في مرحلة تأسيسية من تعلمهم، في حين يرى آخرون أنها تساهم في تحسين الأداء التعليمي والتأكد من استيعاب الطلاب للمواد الدراسية. فهل تؤيدون هذا النوع من التقييمات كوسيلة فعالة لتحفيز الطلاب وتوجيه العملية التعليمية أم ترون أنه يشكل

لا شك أن التعلم الذاتي يكون في بدايته مشتت لكثرة المصادر والمسارات التي لا يستطيع المتعلم تحديد الأفضل والأنسب له، وبسبب ذلك قد يتكلف خسائر كبيرة منها مادية ومنها معنوية متمثلة في الاحباط الناتج عن عدم تحقيقه لأهدافه التعليمية. ففي النهاية قد يستسلم ويترك ما حاول تعلمه، لهذا أريد منا أن نتشارك معًا تجاربنا المختلفة في التعلم الذاتي أيًا كان المجال محل التجربة لنستكشف معًا الطرق والوسائل الفعالة المختلفة التي يمكن أن تنير بصيرتنا وترشدنا لكيف يمكن أن نصل لمستوى