التعلم والتعليم

ذكرني موضوعك بحال الصحابة عند تعلم القرآن ، قال أبو عبد الرحمن السلمي : (إنَّا أخَذْنا هذا القُرآنَ عن قَومٍ - يقصد الصحابة - أخْبَرونا أنَّهم كانوا إذا تَعلَّموا عَشْرَ آياتٍ لم يُجاوِزوهنَّ إلى العَشْرِ الأُخَرِ حتى يَعلَموا ما فيهنَّ، فكُنا نتعلَّمُ القُرآنَ، والعَمَلَ به، وإنَّه سيَرِثُ القُرآنَ بعدَنا قَومٌ لَيَشرَبونَه شُربَ الماءِ لا يُجاوِزُ تَراقِيَهم، بل لا يُجاوِزُ هاهنا، ووَضَعَ يَدَه على الحَلقِ) .

بعض العلوم - وربما الكثير منها - نتعلمه ونحفظه ثم ننساه دون أن نعرف فائدته ، والعجيب أنه لو اطلعنا على سبب اكتشاف العلوم وليس فقط طرق تطبيقها لكان أولى بالاهتمام بها ومحاولة تحسينها واكتشاف غيرها .

أظن أن التدريب على الإحساس بالمشكلة لبعض الوقت قبل تقديم الحل الموجود لها سيكون له فائدة كبيرة ، مثل أن تعطي الطلاب مشاكل واقعية متدرجة الصعوبة لشركة أو لمصنع تحتاج لحل يعتمد على قانون رياضي أو مبدأ إحصائي وتطلب منهم حلها دون أن تخبرهم بوجود قانون أو مبدأ رياضي لها بالفعل ، ثم بعد أن تتركهم لبعض الوقت لترى طريقة تفكيرهم ويشعرون بمدى التعب المطلوب للحل تبدأ في شرح كيف تم اكتشاف المبدأ خطوة بخطوة ، هذا سيعطي الطالب الذي نجح أو قارب النجاح الثقة والشعور بلذة الاكتشاف ، وحتى من لم ينجح فسيتعلم كيف يكون مبدأ حل المشكلات وطريقة التفكير النقدي فيما بعد .

أظن أن تطبيق هذا في كل ما يصلح من العلوم بحسب الوقت والقدرة سيكون له أثر في تعليم الطالب مستقبلاً كيف يثق بنفسه ويكتشف العلم بدلاً من الشعور بالدونية واستيراد العلم من الخارج فحسب .

أصبح اختيار التخصص من أجل أنه يدر دخلا أكبر من غيره، لا من أجل تطويره والارتقاء بالعلم فيه، مع أن الأدوات التي تساعد في التعلم والتفكير فيما يجب أن يكون عليه المرء في المستقبل قد تقدمت خلال السنوات العشر الأخيرة، وخصوصا خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة، مع عصر الذكاء الاصطناعي المولد للأفكار!

المشكلة ليست في أن العالم يتطور بسرعة، بل في أن بعضنا يظن أن بإمكانه الوقوف في مكانه بينما كل شيء من حوله يتحرك. فالطالب يحتاج إلى شغف يدفعه إلى التعلم، والمعلم يحتاج إلى شغف يدفعه إلى اكتشاف طلابه، والأستاذ الجامعي يحتاج إلى شغف يجعله يستمر في التعلم قبل أن يطلب من الآخرين أن يتعلموا.

هناك فرق بين معلم يكرر ما هو موجود في الكتاب فحسب، ولا يقدم أمثلة واقعية لصقل الفكرة، وآخر يطرح أسئلة ويثير أفكارا تنير طريق طالبه، وبين أستاذ جامعي يكرر المحاضرة نفسها لسنوات، وآخر يتعلم باستمرار ويحدث معرفته وعلمه.