كيف نضع حدودا واضحة لاستغلال الألعاب الإلكترونية لصالح الأطفال؟

من واقع تجربتي والكثير من الحالات التي رأيتها فالالعاب مثل ماين كرافت وروبلوكس وما شابه فعلا لها تأثير كبير على الإبداعية والتفكير لدى مستخدميها. قد تكون ادمانية بالنسبة للبعض لكن اعتقد أنه من السهل التعامل مع ذلك من قبل الأهالي من خلال تخصيص وقت محدد للعب يمنع الاطفال من تجاوزه

بالمقابل، يقدم كتاب: "TheShallows" للمؤلف Nicholas Carr وجهة نظر أكثر حذراً، حيث يحذر من تأثير الألعاب والشاشات على التركيز، والتطور العاطفي، والتفاعل الاجتماعي الطبيعي للأطفال.

أنا أميل إلى أخذ جانب الكاتب الذي يحذر من الإنغماس الزائد عن الحد في عوالم الألغاب الإلكترونية لاسيما للأطفال الذين لا يزالون يتعلموزن اللغة ويكونون عالمهم الإجتماعي يفهمون منطق الأشياء. برأيي أن التركيز على عالم الشاشات لدى الأطفال يخلق لنا زومبي أو أجيال انطوائية قد تفهم في جانب واحد فقط وتفتقر إلى التعاطف العام. الجانب اللغوي يتضرر بشدة جراء ذلك وهو جانب خطيير جداً في تكوين التصورات و المعارف و التعبير عنها. كذلك من آفات التعلق المفرط بتلك الألعاب تأثيرها السيئ على تنمية الخيال لدى الأطفال. فعندما تقص قصة على الأطفال مثلاً فإنه يسرح بخياله بعيداً ويمزج بين الصور ويركب المفاهيم بقوة خياله وحده أما حينما تجلب له الصور جاهزة فملكة الخيال عنده تتضعف بل قد تتلاشى لأنها كالعضلة إذا لم تستخدم ضمرت وعلى رأي المثل Use It OR Lose It

أؤيد الألعاب الإلكترونية كجزء من تطوير مهارات الأطفال وتنمية قدراتهم العقلية، بشرط أن تكون تحت إشراف وتنظيم، فالألعاب يمكن أن تعزز التفكير الاستراتيجي، وتحسن التنسيق بين اليد والعين، وتعلمهم مهارات حل المشكلات، ولكن يجب أن نحرص على أن تكون الألعاب متوازنة مع الأنشطة الأخرى مثل الدراسة والرياضة، مع تحديد وقت معين للعب لضمان عدم الإدمان أو التأثير السلبي على حياتهم اليومية.

رأيك يحمل نقطة مهمة جدًا فالفرق الجوهري بين الأطفال الذين يستفيدون من الألعاب التعليمية والذين يدمنونها يكمن في وجود توجيه وإشراف فعّال. المدارس التي نجحت في دمج الألعاب في التعليم فعلت ذلك تحت إطار مدروس يربط اللعبة بهدف تعليمي محدد، مع قيود زمنية صارمة.

في المنزل، الوضع مختلف تمامًا غالبًا ما تُستخدم الألعاب الإلكترونية كوسيلة لإلهاء الأطفال، دون أي إشراف أو خطة واضحة، مما يفتح الباب أمام الاستخدام المفرط والإدمان.

أظنك يا صديقي تقصد Minecraft education الخاصة بالتعليم وليس اللعبة....الألعاب الالكترونية هي للترفيه ولا تدخل مطلقا في المناهج التعليمية! ولا يمكن أن تقدم وزارة على إدخال الألعاب الالكترونية المناهج للأطفال وهي أصلا صنفت من طرف منظمة الصحة العالمية عامل خطر للسلوك الإدماني, حيث صار gaming disorder رسميا ضمن لائحة الاضطرابات النفسية في الإصدار الحادي عشر من التصنيف الدولي للأمراض (ICD-11). وحوالي أربعة من أصل مائة لاعب يصاب بالإضطراب, وبالتالي لا يمكن تعريض الأطفال لخطر الاضطراب.

أما Minecraft education فهي ليست بلعبة ترفيهية بل تطبيق تعليمي كبقية التطبيقات التعليمية وإن كانت نسخة أصدرتها شركة الألعاب ولكن أهدافها ليست ترفيهية بل تعليمية, وبالتالي لا يمكن أن تدخل في نطاق الألعاب الالكترونية.

من خلال تجربتي مع أخي الصغير فهو مدمن على لعبة fortnite وحتى إن اعتبرت أن حركته السريعة في اللعبة ويقظته أكسبته نوعًا من المرونة العصبية مثلًا، ولكن الأضرار الناتجة أكثر بكثير، مثل زيادة ردود أفعاله العنيفة وزيادة خموله في أي شيء لا يخص الألعاب، إذن الحدود واضحة وهي الوقت المسموح باللعب يوميًا، واللعب خصوصًا حتى لو كنا في إجازة صيفية ولا يملك الشخص أي مسؤوليات يومية فحتى حينها ينبغي أن يكون اللعب بوقت محدد لتأثيره المباشر على الدماغ.

الألعاب كلها مضر ولا فيها جانب أبداعي ولا شيء يكفي تهريج ..

يحدث فيها تحرش و إستغلال للأطفال و تعليم الأطفال أساليب العنف وضعف التحصيل الدراسي وضعف التركيز

أقل مايقال أن مقال لتسويق لهذا الألعاب