خدمات الأبحاث الأكاديمية والواجبات المدرسية منافية للمعايير الأخلاقية، ما رأيك كمستقل؟

اسمحا لي أن أشارككما تجربتي في هذه النقطة حصرًا كأم لطفلين في المرحلة الابتدائية يا @Hind_Emara99 و @NoraAbdelaziem.

أنا أتفق مع هند في وجود خلل في المنظومة التعليمية، في مؤتمر المناخ العالمي الذي عُقد في شرم الشيخ طلبت المدرسة من تلاميذ الصف الرابع أنشطة عن الزراعة المستدامة، وبقيت أنا وابني نخطط للنشاط، توصلنا لنموذج مميز، ونفذناه على مدار يوم كامل، لم نأكل ولم نشرب فقط بقينا نعمل، ولم يكن طبعًا نموذجًا مثاليًا بالنسبة لمن ينجز هذه النماذج كمهنة ولكنه كان أكثر من مثالي بالنسبة لإنجاز طفل صغير، المهم أن المدرسة أخذت النموذج من الولد ووضعته في غرفة مكتب مغلق ولم يُكرّم حتى على مجهوده!

هل سيكون لدى هذا الطفل دافعًا للعمل الجاد المتفاني مرة أخرى إذا تُرك لتفكيره؟ كلا.

لكنني في نفس الوقت أؤمن بما قالته نورا، بناء؟مهارات ابني وعقليته هي مسؤوليتي في المقام الأول، ولم نكف عن محاولات عمل الأنشطة والأبحاث، فتعلمنا هذا العام كيف ينجز بحثًا عن التلوث، كيف يستخرج المعلومة، كيف يصيغها، كيف ينسقها، كيف يختار الصور وكيف يخطط للبحث ككل، حتى أني سمعته يرسل رسالة صوتية لزملاء مشروعه لما اختلفوا يخبرهم أنه قادر على إنجاز المشروع لوحده!

اكتساب ابني لمهارة البحث هنا هو هدفي حتى في ظل فساد المنظومة التعليمية

وبالمناسبة، لم يُكرموا أيضًا على بحث التلوث!

للصدفة كنا نناقش هذا الأمر مع صديقة لي تعمل كمسوقة لأكاديمية تقدم هذه الخدمات، وكنا نتناقش حول نفس هذه النقطة فأنا أرى أن الأمر غير أخلاقي تماما، وأعتقد منصات العمل الحر المحترمة تمنع هذه الخدمات، فقد صادفت أحدهم يقول أن خمسات ترفض مثل هذه الخدمات لنشرها، لأنها مخالفة للأخلاق، ولا أعرف ما الهدف منها، المفترض أننا نتعلم لنتعلم وليس لتحصيل الشهادة، أتذكر وقت تحضيري للماجستير، كان هناك جزء الإحصاء وهو جزء معقد بعض الشيء لو الشخص غير متمكن رياضيا، الأغلبية بالجامعات يدفع المال لمختص ليحسبه له ويقوم هو بمذاكرته فقط، لكن الحقيقة رفضت لأن هذا عملي وأنا اكثر شخص سيتمكن من فهم البيانات وتوظيفها بشكل صحيح، بجانب إن سألني أحد من أين لك هذا، بأي جزئية سيسهل علي الشرح على عكس لو قام أحد بتحضيرها لي، لذا أنا أراها غير أخلاقية تماما.

مناقشتك فاطمة ذكرتني بالأنشطة الطلابية بالمدارس، والتي يذهب الأهالي لدفع مبالغ ضخمة لمختصين لإعدادها وتقديمها للمدرسة، ولأن المدرسة تقيم معرض تقدم به هذه النماذج وتختار الأفضل من بينها، تجدي الأنشطة الطلابية الفردية التي ينفذها الطالب بنفسه لا تأخذ حقها أبدا، بجانب سقوط المنفعة المحققة من ذلك بالأساس.

أي شيء يعطي لشخص شيء ليس من حقه فهو غير اخلاقي، أبحاث أنشطة، حل واجبات، أي شيء

صحيح هذا الأمر غير أخلاقي، ولكن يوجد بعض الحالات التي أراها يمكن الإعتماد على مثل هذه الخدمات، لأنخذ على سبيل المثال طالب كان مهتم بمجال البرمجة كثيرا الى ان اتقنه، و كان يعمل على مشاريع كبيرة على مواقع العمل الحر، و لكن في نفس الوقت يوجد لديه واجبات برمجية يستطيع حلها و لكنها تأخذ منه الوقت، في هذه الحالة أرى انه يمكنه ان يستعين بهذه الخدمات.

خدمات الأبحاث هذه متواجدة بكثرة وخاصة في المجتمعات التي لا تهتم سوى بتحصيل الدرجات العلمية وليس العلم بحد ذاته وهو بالتأكيد أمر غير أخلاقي وبنفس المنطلق حينما يجلس الأهل لحل فروض أبنائهم، ولكني مع تقديم الاستشارات أو تحرير المادة البحثية ومراجعتها لأن أغلب الطلاب لا يكون لديهم الخبرة الكافية لتنسيق أوراق بحثهم ومراجعتها لتكون بصورة أكاديمية فيذهبون للبحث عن مختص يمتلك المهارة الكافية في القيام بهذه الأمور.

بالطبع الأمر ليس أخلاقيا والأمر منتشر بالفعل في مشاريع تخرج الجامعات حيث تذهبين لإحدى المكتبات وتدفعين مبلغا محددا وتعودي بعد يومين لإستلام مشروعك جاهزا بدون بذل أي مجهود!

هو غير أخلاقي بالطبع فالهدف من تلك الفروض على الطلبة هي بناء مهارة وفهم لدي الطالب بخصوص موضوع محدد ، وبالتالي عندما ينجز أحد تلك المهمة فهذا بالنهاية أمر سيء للغاية لأن تفقد الفروض قيمة تأثيرها الحقيقي الذي تسعى لأن توفره لدي الطالب ، لكن من وجهة نظر أخرى أن أغلب تلك الفروض (غير مثيرة وجذابة للطلبة ) بل هي أقرب لأسئلة روتينية ، بالإضافة إلى أن هناك بعض المدرسين نتيجة (لحاجتهم المادية) يتعاملون مع مواقع عمل حر لإنجاز تلك الفروض بدلاً من الطلبة بل أن أدوات الذكاء الاصطناعي نفسها بدأت تقوم بهذا الدور منذ فترة وعلى أكمل وجه ، لذا قد يكون الحل الأمثل هو تطوير المنهج التعليمي بما يتناسب مع المتغيرات الجديدة ، ليخلق الطلبة بعدها وسائل تحايل جديدة أكثر تطوراً لعدم إنجاز الفروض .... هذه طبيعة الناس في مختلف أقطار الأرض.

لهذا هناك أهمية كبيرة في الدور الذي يقوم به من يناقشك رسالتك الجامعية, سوف يعرف هل أنت من أعدها أم لا.

ليست منافية فقط للمعايير الأخلاقية! إنما تسعى لهدم وتحديد القدرات العقلية والبحثية أكثر فأكثر، حيث يُصبح الطالب -في مختلف المراحل الدراسية- كسولاً ولا يعتمد على نفسه أبداً، بل على غيره وعلى فلوسه!

الأمر الذي أراه جلياً (للأسف) بما أنني معلم لغة فرنسية أن التعليم يتراجع بُخطى كبيرة جداً، ولا أجد أي اهتمام يُذكر لا في التعليم العام ولا الخاص ولا حتى الدروس الخصوصية، هناك تدهور ملحوظ وعدم رغبة في التعلم...

الأمر الذي قد يُسبب بطريقة مباشرة في ظهور مثل هذه الخدمات، وإن بقي الحال على ما هو عليه سنتفاجئ وننصدم بالمزيد من التحقير (إن صح التعبير) والإستهانة في العلم والمعلم!

ناهيكِ عن الإنتشار الكبير لمواقع التواصل كـ تيك توك وغيرهم من أصحاب المحتوى الوجيز، مِما أدى إلى اعتياد الناس ومنهم الطلبة بصورة خاصة على المدة القصيرة وعدم التحلي بالصبر لإنجاز أي شيء آخر قد يأخذ بعض الوقت

وأخيراً، الحالة المادة المتردية والمرتبات المتدنية التي تُعطى للمعلمين تُساهم بقدر كبير في عدم إيجاد حلول فعالة وتعليم أفضل، لأن المعلم لا يكفيه راتبه! فيسعى بعد المدرسة إلى بعض الدروس الخصوصية أو هذه الخدمات أو أعمال أخرى كي يحصل على دخل إضافي ليعيش ويا حسرتاه على المعلم وما وصل إليه في مثل هذه الحالة.

يُعتبر حل الواجبات بشكل كامل من قبل شخص آخر مخالفًا للنزاهة الأكاديمية، حيث يجب أن يكون الطالب هو الشخص الذي يقوم بإنجاز أعباء دراسته.

تطوير المهارات: الطلاب يستفيدون من تنفيذ مهامهم الأكاديمية بأنفسهم، حيث يساهم ذلك في تطوير مهارات البحث والتحليل والكتابة.

الثقة في المعرفة: يعتبر البحث وإنجاز المشاريع جزءًا أساسيًا من تعلم الطلاب وبناء ثقتهم في معرفتهم.

من الأفضل تشجيع الطلاب على الاستفادة من المساعدة والتوجيه في فهم المواضيع، ولكن يجب أن يكونوا هم القائمين بأعباء البحث والتحليل