نعم صحيح، عندما خفت ضوء القمر اكثر، اصبح حول المريخ هالة سطوع رائع

نعم منظر جميل ومهيب، خصوصًا مع ظهور المريخ كنجم احمر ساطع بجانبه. اقيمت صلاة الخسوف في المساجد ايضًا.

هذا الوصفة هجينة، في مكوناتها عجينة البراوني، وطريقة طبخها هي طريقة الكوكيز العادية، لذلك اسمها "براوني كوكيز" ستزيد محبتك للبراوني بعد ان تجرب الطريقة، له امكانات كثيرة.^^

جزاك الله خير على حسن ظنك في الواقع انا اكتب في يومي حاليًا اكثر من مدونتي. https://yawm.me/@Zomorroda مسرورة انها افادتكم، اتمنى ان استفيد من تجارب الآخرين في استخدام هذا النظام. فمازلت مبتدئة.

مرحبًا شكرًا على هذا الموضوع الجميل، واترقب لقراءة المزيد من تجارب الآخرين. عندما اضع اهدافي، افكر من عدة نواحي، روحية/ صحية ونفسية/ علمية وعملية / اجتماعية.... الست اشهر الماضية كانت للنواحي الروحية /صحية ونفسية / اجتماعية، اخذت هذه الجوانب النصيب الاكبر من التركيز والتطوير، وهذا بسبب التخرج، يمكن القول انني اقوم بعلاج ما افسدته الحياة الجامعية، خصوصًا اضطرابات الفيتامينات والنوم والارهاق، والهدوء والتأمل بشكل اكبر، وكذلك العودة للحياة الاجتماعية التي وجدت صعوبة اكبر في تطويرها مقارنة بما سبق. مازلت اُخطِئ

لقد سألت احد المخرجين عن خيارين واجهتهما واحترت: ايهما اعطيه الاولوية في التصوير؟ معدل الاطارات العالي أم جودة الفيديو -أي ابعاد الفيديو مثل hd او full hd الخ-؟ ولا يمكنني ان استخدمهما معًا.. فأجابني بأن استخدم معدل الاطارات العالي، لأن الجودة يمكن التصرف بها اكثر في المونتاج، بينما معدل الاطارات العالي يعطيني مميزات اكثر مقابل عدم تأثر جودة الفيديو.. -------------- معدل الاطارات العالي افضل عندما تريد استخدام تأثير الحركة البطيئة (slow-motion) بالاضافة إلى انه كلما زاد معدل الاطارات اقترب اكثر

شكرًا جزيلًا على هذه الملخصات، قرأتها ومازلت اقرأها بتركيز حتى لا افقد الخط الزمني.. اود الاستفسار عن هذا لو سمحت: >ومن أغرب النقوش هي نقش منقوش عليه "عبد شمس بن يشجب يعرب بن قحطان" وهو صراحة أمر يثير القشعريرة لأنه يدل على أن روايات العرب فيها شيئ من الصحة، وأن هذه الأنساب لها قيمة ما في التاريخ. هل تقصد ان النقش الذي تم العثور عليه مطابق لروايات العرب؟ اي قيمة تقصد؟

ارى ان *ملف الانجاز او portfolio* هو الفاصل في تقييم الكفاءة وليس معدل الطالب ودرجاته. ملف الانجاز يجمع اهم مشاريع وابحاث الشخص، ويمكنك التعرف على خبرة الشخص منها، والمشاريع المُنجزة ستعطيك فكرة عن المجالات التي تعلمها الشخص ذاتيًا، ويمكنك معرفة هدفه وما الذي يفضل العمل عليه. لذلك أجد أن ملف الانجاز مهم جدًا لكل خرّيج، خصوصًا لمن يتخرجون من تخصص تقني او تخصص يرتبط بالفنون. بينما التخصص الخدمي كالتعليم مثلًا، فهو يعتمد على مدة ممارسة المهنة، بالاضافة إلى المشاريع والمبادرات

نفس الامر تقريبًا في سلطنة عمان >غير مسموح أيضاً أن تجلس (تباااااااً لهم) الحمدلله ما زال يمكن للمراقب الجلوس، يجب توفير بدل وقوف على هذه الحالة!!! لكن حسب ما اذكر انه غير مسموح أن يكون للمراقب قريب من الطلاب، ولأنني أسكن في منطقة جميعنا فيها أهل فهذا احيانًا يسبب مشكلة.. لقد حدث ذلك معي، ثلاث من عماتي معلمات و امرأة عمي كذلك، وبنت عم ابي وغيرهن، المهم جميعهن يجب ان لا يراقبنني او احدى قريباتهن ويجب تغيير قاعة المراقبة.. معنا

هذه النظرية إلى الآن يتم تدريسها في الجامعات للمعلمين، لأنها رائجة كثيرًا، ودخلت للموضوع لأوضحها، ولكن بعد قليل من البحث وجدت بالفعل العديد من الابحاث والمقالات التي تبين مساوئها.. ولكن برأيي الشخصي ليست بلا فائدة تمامًا، ولتفهم ذلك سأذكر لمَ ظهرت هذه النظرية -حسب ما تعلمت-: للناس اساليب في تعلمهم، وانفسهم تتعلق بأشياء متنوعة، فلنا خمس حواس كل منها يتلقى مُدخلات ليعالجها دماغه، وهذه النظرية تقوم على أساس وجود التنوع البشري وهي ضد فكرة التعليم الموحد للجميع، وضد فكرة أن

ليس لدي المعرفة الكافية حول الموضوع بصراحة هل الضرب سلوك غرائزي بدائي يرتبط بدفاع الانسان عن نفسه ضد الخطر او الهجوم؟ اذا كان كذلك، فربما هذا يرتبط ايضًا بما يعتقده عقلنا على أنه خطر، وهموم انسان الكهف هي نفسها هموم انسان الحاضر، تختلف الازمنة وحجم التراكم المعرفي والتقدم المادي. فربما كبت الانسان لضغط العمل والهجوم الذي يتلقاه هناك يجعله يفرغ ذاك الكبت في مكان آخر غير العمل، وأقربها المنزل.. هذه مجرد افكار، والله اعلم

شكرًا جزيلًا على هذا الموضوع القيّم علينا ان نعي جميعًا أن تربية الطفل صعبة، وهذا ليس فقط كلام نقوله بألسنتنا بسهولة كما نبلع ريقنا انا ألاحظ أيضًا أن من تعرضوا للعنف، وادركوا سلبيته، وكما قلت انهم قرروا انهم لن يستخدموا نفس الاسلوب مع اطفالهم.. ولكن استخدموه! ما السبب؟ والمشكلة انني وجدت ذلك في نفسي، وقد صرخت على طفل! شكوت ذلك لأختي التي لديها ابناء واخبرتها لماذا نستخدم ما عبناه في والدينا؟ قالت انها تعرضت لضغوطات في العمل وكانت تفرغ ذلك

لها عدة صيغ، منها: استحيت اسألك/ انشدك عن (....) خيّلت اسألك/انشدك عنه < نقلب الجيم للياء كثيرًا تعتمد على ماهيّة ال "هذا" ومن اتحدث معه

>الموضوع مريع للتفكير به كيف تمكنت الفتاة الأخرى من إتلاف الحقيبة و سكب العصير و الأوساخ حتى تلفت محتوياتها. .و تهديد.. تعاملت مع فتيات صرعن معلماتهن، وتم فصلهن.. لكنني كنت من طالب بتخفيف العقوبة.. صحيح ما قامت به شنيع في حق زميلتها، ولكن يجب ان نعلم لماذا قامت بذلك؟ وبالطبع لن يكفينا سماع ما تقول، بل يجب معرفة جميع الاسباب التي قد تؤدي لذلك... العقاب وسيلة للتهذيب *وجعلها تندم حقاً وتشعر بالخجل مما قامت به* وليس وسيلة للانتقام! فصل الطالبة

>أجد طريقة حلك لطيفة جداً زيادة عن اللزوم..أقرب لتكريم منها لعقاب. . مادمنا نتعامل مع بشر، يجب ان نجد ألطف ما يمكننا ان نتعامل به معهم.. خصوصًا إن كنا نهدف لجعل المدرسة مكان يحبونه.. طريقة تعامل [@evey]‍ مع المشكلة هي الصائبة، لقد وقعت في مثل هذه المواقف واعلم تمامًا ان الضرب ليس الحل! يزيد الضغينة بين الطلاب فقط! يجب ان يتعلم المعلمون كيفية احتواء المخطئين..

كارثة ان نجد من المعلمين والمربين الشباب الذي مازالوا يقتنعون بالضرب كوسيلة لجعل الطالب يدرك خطأه!!! يواصلون مسيرة عقلية المدرسين التقليديين! والذي ارى انها لا تنتج سوى ما ترينه من تخلف الآن... كل هذه التقنيات والدراسات والبحوث لا تقنعكم بغباء استخدام الضرب للعقاب في المدارس؟!! سبحان الله! احيانًا ينسى المعلمون انهم كانوا طلابًا يومًا من الايام، ومن يتذكر منهم، يرى انه حقق كل المجد الذي لم يصل له الطلاب.. ###عندما نفكر بواقعية لماذا يلجأ المعلم للضرب؟ لجهله بطرق التربية الحديثة،

نظرية الذكاءات المتعددة، وسّعت النظرة التربوية للطلاب، ولها تأثير وصخب في الأوساط تعليمية. لقد وُضعت اختبارات متخصصة في محاولة للتعرف على نوع الذكاء *الذي يطغى* اكثر في الشخص، لأنه كما تفضلت: ان كل شخص لديه نسب متفاوته من جميع هذه الانواع.. شدني الموضوع، وبحثت قليلًا عن الاختبارات الالكترونية المنشورة بناءًا على هذه النظرية، ولكن من وجة نظري ان هذه الاختبارات ليس لها القدرة على تحديد نوعية الذكاء الذي لديك، لأنه غالبًا يمكنك تخمين ان الاجابة ستوصلك لنتيجة معينة -قد تحب

الآن هناك قناة ماجد، منذ سنتين او ثلاث... وهي جميلة، حولت شخصيات المجلة لرسوم متحركة.. ليت القناة بنفس جودة المجلة.. فقد لاحظت ان هناك بعض المحتوى النادر الغير لائق للاطفال -على الاقل في رأيي- ولكن يُعرض في القناة.. لكن بشكل عام القناة جيدة..

>أفكر الآن بصوت عالٍ، لأن ربما هناك أشخاص قد يعرفون ما أعنيه في الواقع افكر ايضًا في هذا الموضوع، ولكن ليس فقط على الاهداف، سأحاول تبسيط الفكرة.. يبدو لي وكأن هناك افعال جماعية، وافكار جماعية، ربما ترتبط بما نسميه (الهبّة) او (الترند) او (الموضة)، ولكن لا اعني الاشياء المادية، ربما هو نضج جماعي للبشر وتراكم المعرفة.. اذكر ان دكتورة في قسم علم النفس قالت لنا :" احيانًا نفكر في شيء ولا نعلم أن الآخرين يفكرون به أيضًا، لذلك شاركوا افكاركم..

الطموحات هي اهداف (طويلة/قصيرة) المدى، وهي نتاج للحاجات الانسانية، فمن الحاجة يُبنى الهدف، والحاجات الانسانية التي اشير إليها، ليست المادية فقط، بل تشمل كل الحاجات التي تنطلق من مبادئ وفلسفة كل شخص، وهي تتنوع بِتنوّع البشر على الارض.. من تلك الاهداف تنطلق المنافسات، والاخيرة تشمل اشخاص يتشابهون -ولا يتطابقون- في الاهداف، والغايات من هذه المنافسات قد تكون لرفع الهمة ببساطة، او القتال والهيمنة على اي شخص يختلف عنك! نعود لعقيدة وفلسفة كل شخص.. التوقعات هي ترتبط بالعمل او الزمن، وهي

شكرًا لك ^^ الهدف من التعليم هو اكساب الطلاب عادات وثقافة صحيحة او مفيدة، من خلال عرض المعلومات، لماذا نتعلمها؟ لأن هذا هو ما يجعل حياتنا افضل لهذا المثال الذي ذكرته كان مبني على تجربة الطلاب الشخصية، بالتالي سيلمسون النتائج، مثلًا (سيستطيعون توفير فاتورة الماء)، بالتالي سيستفيدون من المعلومات التي اكتسبوها في بناء عادات تجعل استهلاكهم للماء ذكي، وتدخر مالهم.. وربما يتعلمون مهارات اخرى جديدة بأنفسهم، وسيواجهون صعوبة بالتأكيد ولكن مادامت الحاجة للتعلم موجودة، عندها سيجبرون عقلهم للخروج من منطقة

على العكس تماماً، قصدت بالهدف الواقعي الواضح، هو ان يكون عمليّ قدر الامكان، بالتالي يكون ملموس وليس تجريدي.. في تقديم المحتوى التعليمي، يجب التدرج من المحتوى المادي/الملموس، حتى نصل إلى التجريدي، وذلك لصعوبة تقديم المفاهيم التجريدية للطلاب، وبشكل عام للآخرين..

>هل ترى أن الصعوبة في التعلم أمر لابد منه؟ أم أنها تعتمد على المجال؟ وإذا كنت ترى أن ما تتعلمه شيء سهل، فهل تتعلم حقًا؟ لا اقول *الصعوبة* امر لابد منه في التعلم، وإنما استبدلها بكلمة *الحاجة*، وهي تدور حول الدافع الذي يجعل الطالب يبني معرفته بنفسه -بمساعدة المعلم طبعًا -، لأكون واضحة، سأعطي مثالًا عن الموضوع.. لو كان هدفي ان اعلّم الطلاب عن (الاستهلاك المباشر والغير مباشر للمياه)، ولأجعل الطلاب يجدون حاجة للتعلم، فسوف اعطيهم نشاط ينطلق من مشكلة

>لعلمك فإن هناك عدد من الخليجيين الاقتصاديين يطالبون من قرابة 40 عام بالبدء في خطة الاستثمار في الإنسانالإنسان انا في صدد البحث اكثر في الموضوع، هل لديك اقتراحات للبعض منهم؟ او محتوى شبيه؟

قبل ان اتحدث عن اللعبة، اود ان أُبدي اعجابي وانبهاري بشكل ادق للمبادئ التعليمية التي تحدث عنها عصام الزامل.. اعرف اشخاصًا افنوا اعمارهم في البحوث التعليمية، ولكن اقف صامتة بحسرتي عندما اسمعهم يتحدثون عن المجال التقني التعليمي! في الواقع لقلة ثقافتي واطلاعي لم اكن اعرف عصام الزامل سوى اسم مر عليّ فقط، ذهبت للبحث عن المبادئ التعليمية التي تحدث عنها، وكل ما وجدت مواضيع اقتصادية! يبدو ان مجاله الاقتصادي جعله يدرك بشكل دقيق *"كيفية الاستثمار في التعليم واهميته"* ، اكثر