الأمية الرقمية...هل نحن أمام وحش مفترس؟

الحل ببساطة هو دمجها في التعليم منذ الصغر، مع جعلها شرط أساسي للحصول على الوظائف أو الترقيات أو نيل الشهادات، وتوفير تدريبات أو دورات مجانية لتعليم أساسيات التكنولوجيا، ولكن العائق الأكبر هو رفض الناس وتكاسلهم لعدم إدراك قيمتها بعد، وعدم وجود بنية تحتية أو تمويل كافي مستدام يدعم دمج التكنولوجيا بقوة في كل المجالات.

تشير الحسابات المرتكزة على إحصائيات منظمة اليونسكو إلى أن معدل معرفة القراءة والكتابة في البلدان العربية ضمن الشريحة العمرية من 15 سنة وما فوق، بلغ نحو 80% عام 2015، وهي نسبة تقل بستة نقاط مئوية عن المعدل العالمي البالغ 86% في العام نفسه.

أري أن الأمية الرقمية والمعلوماتية تتطلب استجابة سريعة تتجاوز مجرد توفير الوصول للتكنولوجيا

ويتطلب القضاء على الأميتين المعلوماتية والمعرفية أيضا، تغيير الدور التقليدي الذي تلعبه الجامعات العربية حاليا إلى دور فاعل، ليس فقط على صعيد البحث العلمي، بل على صعيد الابتكار أيضا. ففيما يؤدي البحث العلمي إلى توليد معرفة جديدة، فإن الابتكار يؤدي إلى إنتاج سلع وخدمات جديدة مبنية على تلك المعرفة.

حقا حقا ستكون الأميه المعرفيه أو المعلوماتيه خطراً كبيرا

يعتبر القضاء على الأمية التقليدية والوصول إلى معرفة القراءة والكتابة، مسؤولية تقع بكاملها تقريبا على عاتق الحكومات، وبمساعدة من الهيئات غير الحكومية وقادة المجتمع؛ فإن الهدف الثاني المتمثل في القضاء على الأميتين المعلوماتية والمعرفية لا يمكن أن يتحقق إلا بتضافر جهود الحكومة والمؤسسات التعليمية والقطاع الخاص، وخاصة المؤسسات الكبيرة التي بإمكانها أن تقدم نموذجا يحتذى به بالنسبة لموظفيها وللمجتمع ككل، من خلال توفير فرص إعادة تأهيل الموظفين باستمرار بما يناسب التطورات التكنولوجية العاصفة في عالم اليوم.

أستاذ خالد، أعتقد أننا أمام تحدٍ كبير بالفعل، ولكن من الأفضل أن نراه كفرصة للتحسين بدلًا من اعتبارنا أمام "وحش مفترس". الأميّة الرقمية والمعرفية ليست مجرد حالة من الجهل التكنولوجي، بل هي تحدي في التكيف مع عالم متسارع التغير.

أستاذة سمر:

عملت التكنولوجيا على تغيير الطريقة التي يتعلم بها الناس ويتفاعلون معها عبر آلاف السنين، ففي عام 2011 قالت مفوضة الاتحاد الأوروبي نيلي كروس، "إن لم تمتلك المهارات الرقمية فلن تجد لك مكاناً في القرن الـ 21". وبما أن هذه التطورات والتغيرات التكنولوجية تحدث بصورة سريعة، بحيث تؤثر في ملايين الناس حول العالم، فقد أحدث هذا الأمر فارقاً كبيراً في المهارات الرقمية بالنسبة إلى المواطنين وخلق مساحة ضخمة في قطاعات التعليم والقطاعات السياسية والمجتمع، وكذلك في الاقتصاد بصورة كلية.

وذكرت دراسة عن المهارات الرقمية ومحو الأمية الرقمية أن "هذه الحركات والتغييرات قد تؤثر في بنية الدماغ البشري الذي بدأ يتغير بسبب هذه التكنولوجيا والتقنيات الجديدة خصوصاً الأجيال الحديثة لشبكات الاتصال 5G\ 4G، إضافة إلى ثورة الذكاء الاصطناعي IA، لذلك فإن المشكلة الرئيسة التي يجب أن ينظر إليها القادة الرقميون خلال هذه المرحلة هي مشكلة خلق الخبرة والمعرفة في استخدام التكنولوجيا، إضافة إلى إنشاء اقتصاد ومجتمع قائم على المعرفة

المشكلة في طريقة الاستخدام في الدول العربية فالحاسوب بالنسبة لهم ما هو إلا أداة تواصل و وسائل تواصل اجتماعي و تسلية تضيع ساعات من أوقاتهم في اللاشيء

أستاذة شهد، لقد وضعت يدك على الجرح الذي ينزف شلالا في بلادنا العربية. نحن نغفل أن الحياة اليوم أصبحت مرقمنة، ومن لا يستطيع اللحاق بركبها فإنه يهمش، لذلك عمد كثير من كبار السن وبخاصة في المجتمعات المتقدمة للالتحاق بدورات لتعلم ألف باء التكنولوجيا إن كان عبر الكمبيوتر أو الهواتف الذكية وتطبيقاتها، ولقد أسهمت جائحة كورونا في حث الخطى وتسريع وتيرتها، لكن في الوقت ذاته يعتبر طريق محو الأمية الرقمية طويلاً ومملوءاً بالتحديات، وأهمها عدم توافر أجهزة الكمبيوتر أو الهواتف الذكية لعدد كبير من الناس، إذ صرحت "يونيسكو" خلال الجائحة بأن ما يقارب 826 مليون شخص حول العالم لا يملكون جهاز كمبيوتر في المنزل، وأن 43 في المئة أي ما يقارب 706 ملايين شخص، ليس لديهم اتصال بالإنترنت في المنزل، محذرة من الهوة الرقمية المقلقة بخاصة في التعليم عن بعد، وتحديداً في البلدان المحدودة الدخل مثل جنوب أفريقيا.