مقومات المعلم الناجح هي مهارات يمكن تعلمها أم موهبة فطرية لا يمكن للجميع أن يتحلى بها؟

أتفهم معاناتك لأننا مررنا بهذه المرحلة أيضا! المشكلة ليست في أسلوب شرح الأساتذة الجامعيين، بل في عدم إدراك الطلاب لاختلاف أهداف المراحل التعليمية. الطالب لم يعد طفلا بل إنسانا راشدا عليه تحمل مسؤولية فهمه وبحثه عن المعلومة.

في التعليم الأساسي والثانوي، يعتمد الطلاب على التلقين المباشر، هو مجبر على الالتزام بمناهج محددة تقرها وزارة التعليم ويطبقها باستخدام أساليب تعليمية واضحة درسها في كلية علوم التربية.

أما في المرحلة الجامعية، فالأمر مختلف, العملية التعليمية تصبح أكثر حرية وتفاعلية. الأستاذ لم يعد المصدر الوحيد للمعلومات وهو لا يتلقى كتبا من الوزارة تفرض عليه أسلوبا تعليميا, بل دوره يقتصر على الإرشاد. يتوقع من الطالب كإنسان راشد، أن يتحمل مسؤولية تعلمه بالبحث والتعمق الذاتي.

أتفق أن مقومات المعلم الناجح لا توجد عند جميع من يمتلك العلم، ولكن اختلف في كونها موهبة في المقام الأول، بل في رأيي هي مهارة، ومهارة التدريس أو الشرح تشبه في مكوناتها كثيرًا مهارة الحكي أو الـ"Storytelling" وتلك مهارة يمكن تعلمها واكتسابها، سواء بدورات تدريبية أو بملاحظة الأساتذة المتميزين ومحاكاتهم، ورغم ذلك فإن مهارة التدريس وحدها غير كافية لصنع معلم أو أستاذ جامعي متميز، بل عديد من المهارات الاجتماعية الآخرى تتناسب عكسيًا مع المستوى الدراسي، فمثلًا المعلم في المرحلة الإبتدائية يحتاج لمهارات اجتماعية أكثر من الأستاذ الجامعي، نظرًا للعُمر الحرج الذي يتعامل معه.

أنا لا أرى بالأمر مقومات بقدر ما أرى أنه ينتج عن أسباب عملهم بهذه المهنة، من اختار المهنة سيكون مبدع بها لأنه هنا يعمل بحب ويجتهد لتعلم ما ينقصه، ولكن للأسف قليل من الذين يعملون بها اختاروا بدافع الحب والإعجاب بهذا المجال.

هناك من عمل مضطر بسبب مجموع كان سبب في دخول هذه الكلية، وهناك من عمل بحثاً عن أي وظيفة توفر استقرار مالي فقط، وهناك من عمل تلبية لرغبة الأسرة أو المحيطين، هؤلاء يعملون دون النظر في النتيجة والتأثير، وهذه كارثة بكل ما تحمل الكلمة من معنى