استخدام المدارس لأنظمة مراقبة للطلاب بالذكاء الاصطناعي، تدخل خانق أم تأمين لا بد منه

قد يكون جانبها السلبي هو الشعور بالمراقبة الدائمة كون الذكاء الصناعي لا يفهم بعض التفاعلات البشرية التي قد تبدو محتدمة في ظاهرها ولكنها تعكس نقاشات واختلافات فقط ولا تعني تنمر أو نية للعنف، ولكن على الناحية الأخرى فوائدها مهمة في رأيي، فما نسمعه من حالات انتهى بها الأمر للانتحار بسبب شجارات أو تنمر، فهذا يستلزم وجود رقابة مشددة لحماية جميع الطلاب، حتى لو بتقييد حريتهم بنسبة معقولة، ففي الأخير المدرسة مكان للتعلّم ومشاركة الأنشطة المفيدة والتشارك في مهمات البحث وحتى الألعاب والترفيه، واعتقد أن كل ذلك بوجود أي نوع من الرقابة لا يقيد أي حريات، على العكس يحمي الجميع.

المخاوف تتركز حول مدى تأثير هذه الأنظمة على حرية الطلاب وخصوصيتهم

أعتقد أن المخاوف الفعلية سببها لجوء المدارس تحديدا لتلك الأنظمة التجسسية.. فشعور الطلاب بعدم الخصوصية وإنعدام الحرية، هو شعور شبه عام، ولا يقتصر على الطلاب فقط؛ فجميعنا نشعر بذلك!

لكن ما يجعل البعض يعترضون على ذلك، هو إمكانية مواجهة الطلاب بتجاوزاتهم، ومعاقبتهم عليها أحيانا، وذلك نظرا لصغر المجتمع المدرسي وسهولة السيطرة عليه.. وهو ما أجده أمر إيجابي جدا بالمناسبة، خاصة بتلك المرحلة العمرية.

فعلاً، فمن ناحية، قد تبدو هذه الأنظمة كوسيلة لحماية الطلاب، لكن من ناحية أخرى، الشعور بالمراقبة المستمرة قد يجعلهم يتصرفون بطريقة غير طبيعية. بدلاً من التعبير بحرية عن آرائهم أو مشكلاتهم، قد يصبحون أكثر تحفظ وخوف، مما يخلق بيئة تعليمية غير صحية ولا تساعد على النمو الشخصي.

الحل لا يجب أن يكون بين المراقبة الكاملة أو عدمها تماماً، بل يمكن إيجاد توازن مثل أن تركز الرقابة على حالات الطوارئ فقط، أو أن يكون هناك وضوح وشفافية حول كيفية جمع هذه البيانات واستخدامها. بهذه الطريقة، يمكن تحقيق الأمان دون تحويل المدارس إلى بيئة أشبه بالمراقبة الدائمة