جيلٌ بلا إبداع

وهذه الأسوار هي أسوار (الدرجات، الحفظ) وتُهمل الجانب المبدع من الطالب، حيثُ تُحدد حياةُ الطالب وسطَ إطارٍ زمني لا يمكنُ تجاوزهُ أو إهماله.

الأجيال السابقة والحالية ترى أن الحصول على درجات عالية هي قمة نجاح الطالب، نحفظ الدروس ونتعلمها وبمجرد انتهاء العام الدراسي وتفوقنا تجد أن كل ما تعلّمناه قد تبخرّ لأنه ببساطة ننظر للتعليم والمدرسة من زواية الحصول على الدرجة العالية. لا أنكر أهمية التفوق، ولكن هل نمارس مهارات أخرى غير الحفظ مثل الإبداع، القدرة على التفكير على حل المشكلات؟! وهنا تكمن المعضلة عندما نعي على أنفسنا وندرك أن الشهادة المدسية قد لا تؤتي أكلها، فبعد 12 سنة من الدراسة نخرج بمهارة الحفظ فقط!

ولكن الحقيقة التي ينساها الجميع هي أنَّ القراءة مهمةْ وتتساوى بالمرتبة مع التعلم المدرسي تقريبًا...

لم أفهم ماذا تقصد هنا، لأن ممارسة مهارة الحفظ تأتي من خلال ممارسة القراءة، هل تقصد هنا مهارة قراءة الكتب لا تقتصر على الكتب المدرسية؟

 الفنَّ من رسمٍ وموسيقى ذاتُ أهميةٍ أيضًا لعمليةِ التطورِ وازدهارِ المجتمعات...

بالعكس تمامًا جيل اليوم بدأ يولي اهتمامًا أكبر إلى مهارة الرسم والموسيقى!

الإنسانُ في جميعِ حالاته ومهما ازدادَ عمرهُ أو كَبُر يحتاجُ إلى القراءة وشيءٍ من الإبداع، لكي يبني فكرًا من خلالِ قراءته ويشعرَ بأنهُ مختلفٌ عن الآخرين من خلالِ إبداعه.

هذا صحيح، قراءة الكتب وفي جميع المجالات سواء الفلسفة، ريادة الأعمال، الاقتصاد، التنمية البشرية، حتى الروايات الكلاسيكة لا تقل أهمية عن الكتب. من خلال القراءة يصبح تفكيرنا واسع ، كما نبدع في حياتنا و رفع مستوانا الثقافي و الفكري. ناهيك بأننا سنمتلك حصيلة لغوية من المفردات منقطعة النظير.

وأنت ما رأيك في التعليم داخلَ الأقطارِ العربية، وهل يختلفُ التعليمُ عندَ الغرب من ناحيةِ تنميةِ القدراتِ والمواهب؟

نعم هناك اختلاف ولكن دعنا ننظر بايجابية لهذا الأمر، اليوم أصبح الكل ينادي بأهمية المواهب الابداعية للطلاب، المشكلة في غياب الدعم من قبل الحكومات لوزارت التربية والتعليم ومن صناع القرارات. لو أخذنا بتجارب أفضل دولة من ناحية التعليم وهي فنلندا لأصبحنا في أفضل حال. الشيء الملفت للنظر أن التعليم في هذه الدولة يقدم نفس النظام التعليمي فلا فرق بين مدارس خاصة أو حكومية! المعلومون هناك مدربون بشكل جيد على مزاولة مهنة التدريس تجدهم لا يكتفون بالبكالوريوس بل يحصلون على درجة ماجستير في التربية والتعليم!

نحن بحاجة حقًا إلى إعادة التفكير في تدريب المعلم إلى جانب الاهتمام بالمنهاج التديسي وعدم ايلاء اهتمام كبير للامتحانات والدرجات بشكل أكبر من تنمية مواهب وابداعات الطالب ووثوقه في نفسه.

يبدأُ التعليمُ بقتلِ الإبداع والذكاء عندما يُشكِلُّ قيودًا تمنعُ المرءَ من التقدمْ، ولا تمنعهُ من التقدم بالشكل المنهجي من حيث الدراسة والاختصاص، إلا أنها تمنعهُ من توسيعِ آفاقه وتحددها بأسوارٍ شائكة.

أتفق معك تماماً في أن نظم التعليم الفاشلة تعيق عملية الإبداع، بل وتقتل الفكير الإبداعي، حيث تعمل هذه الأنظمة علي قولبة جميع الطلبة في قالب واحد، ومن يخرج من هذا القالب يتهم بالغباء، وفي أغلب الأوقات يكون هو الطالب المختلف وكأن الاختلاف وصمة ويتم التنمر دائماً عليه. كما أن الأساتذة لا يحبون التلميذ كثير الأسئلة لأنه يعيق عملية التلقين من ناحية، ولأنه يحرجهم بأسئلته من ناحية آخرى.

وأنت ما رأيك في التعليم داخلَ الأقطارِ العربية، وهل يختلفُ التعليمُ عندَ الغرب من ناحيةِ تنميةِ القدراتِ والمواهب؟

التعليم داخل الأقطار العربية يختلف كثيراً بالطبع عن التعليم عند الغرب، حيث تقوم النظم التعليمية العربية على تجريف العقل، و الاعتماد على ملكة واحدة وهي الحفظ والتلقين، متجاهلين القدرات الإبداعية والمنطقية، وبذلك يتم إهدار الذكاء ووضع الطلبة في قالب واحد. والمشكلة أنه حين يتم عمل محاولات للتطوير أو الاعتماد على المهارات البحثية ، يتم مجابهة هذه المحاولات من قبل أولياء الأمور والطلبة وذلك لأن كل محاولة للتجديد تواجه مقاومة شديدة.

بالنسبة لي ، فأرى أن أكثر ما يجعل التعليم عقيماً خالياً من أي محفزٍ للابداع هو بناء المنظومة على أساس الحفظ و استرحاع المعلومات و حسب ، فيقدم المنهاج لك عدة أسطرٍ أثناء الدرس و يطالبك بإعادة تقديمها إليه يوم الامتحان و حسب ، أين الإبداع هنا ، مع العلم أن الكتب و الأنترنت تكفي و توفي من هذه الناحية فلاداعي للحفظ بعد الآن فليس المهم تلك المعارف التي اكتسبتها بل كيف ستستخدمها لخلق شيئ جديد .

أعتقد أن التعليم في بلداننا العربية يعتمد على التلقين وكما ذكرت يغفل الجانب الإبداعي الذي يشكل الهوية الإنسانية للفرد.

وبالحديث عن القراءة و أهميتها أتذكر الاقتباس الذي يقول : تصلح القراءة الحرة ما أفسدته المدرسة، ولذا فأنا أعتقد أن المدرسة تطمس روح الفضول والاستكشاف التي يتمتع بها الطفل بشكل طبيعي، وتجعله بليدًا تقديره يأتي من حفظ كم كبير من المعلومات التي لن يستعملها بالغالب في حياته، ولذا انا أؤمن بأهمية العلم بل وأعشقه، لكنني أفضل أن يتعلم الأطفال مهارات حياتية و إبداعية ويأخذ معلومات علمية أساسية بأسلوب حديث يحفز العقل على التفكير لا الجمود

متى يجعلنا التعليمُ جيلاً غبيًا دونَ إبداع؟!..

عندما يكون المعلم منخرطا في المنهاج وكأنه وحي مقدس، ولا يعطي التلاميذ الحق في التفكير خارج المنهاج، كما يفعل أحد معلميّ حين أجيب جوابا أكبر من المستوى الذي أدرسه ينهرني بأنه منهاج السنوات المقبلة، أو مثل الأستاذة التي قامت بتحريف نص الآية وصرخت أنه علي الحفظ جيدا قبل الإجابة...

في حالات كهذه يصبح التعليم تعليبا، وليس تعليما وتنمية قدرات ومواهب ومهارات...

وأنت ما رأيك في التعليم داخلَ الأقطارِ العربية، وهل يختلفُ التعليمُ عندَ الغرب من ناحيةِ تنميةِ القدراتِ والمواهب؟

لا يمكننا مقارنة تعليمنا العربي مع التعليم الغربي، لأنها مقارنة مجحفة في حقنا، خاصة أن نظامنا يوضع بأيدي ربما من أجيال سابقة ولا يتم تحديثه ليتماشى مع العصر، مثلا: تلاميذ اليوم قادرين على إحضار المعلومات وحل المسائل بضغطة زر ... ومع ذلك لم يتم تغيير المناهج بطريقة تجاري الرقمنة وتقدم إضافة...

لا يمكننا أن نلوم المتعلم، لأن الملام هو وزارات التربية والتعليم ثم المعلمين والأستاذة لانه لا عذر لهم.

يبقى الأستاذ المبدع قادرا على التغيير حتى في وجود القوانين الإدارية الصارمة.

من تجربة شخصية درست عند أستاذ مبدع كان يغير المقاعد والطاولات باستمرار بمساعدتنا ليصبح جو القسم مختلفا كل يوم، وأحيانا نخرج المقاعد ونجلس في الشمس في ساحة المتوسطة وكان يأخذ إذن المدير بذكاء ولم أمل يوما في حصصه ولازلت أحفظ جو تدريسه لنا وليت هناك أساتذة مثله.

يختلف تمام الاختلاف للأسف يا صديقي. العملية التعليمية في عالمنا العربي تقتصر على التلقين، والأزمة التي أراها لا تتمثّل في فكرة الحرص على الروح الإبداعية للتعليم أو منهجية العملية التعليمية أو لا، وإنما تعتني بأبرز سمات العملية التعليمية، وهي أسبقية التطور، حيث أننا نعاني من العمل في إطار مناهج وسياسات واستراتيجيات تعليمية تم دحضها وإنكار فوائدها على المتعلّمين منذ عشرات السنين، وهذا إن دلّ على شيء ما فلا يدل إلا على كم التأخير الذي تعانيه العملية التعليمية في مجتمعاتنا العربية.

لا أعرف حقا لما كل هذا الاحتقار للتعليم و لماذا ننظر إليه دائما بهذه الدونية. أي نعم، هو ليس بمستوى التعليم عند الغرب لكنه ليس سيئا لتلك الدرجة. متى نتوقف عن احتقار ذواتنا و نفكر في حلول بدل ذلك.

أنا لا أتفق قط أن التعليم يقتل الإبداع و الذكاء، أبدا. و أتحدث بصفتي تلميذة في الثانوي ببلد عربي. هناك مواد تحتاج لذكاء كبير كالرياضيات و الفيزياء و تنمي فينا تلك الموهبة، موهبة التفكير المنطقي و التحليل النقدي، فمن يقول أن التعليم يقتل الذكاء؟

التعليم يساعدنا على طرح الأسئلة، تعال إلى حصة فلسفة واحدة و احضر مناقشة بين التلاميذ و الأستاذة لترى أن التعليم ليس سيئا بتلك الدرجة.

و كانت لدينا بالفعل حصص موسيقى و تربية تشكيلية و لك أن ترى الإبداع هنا متفجرا بلا حدود. هناك مسابقات للفن التشكيلي، الشعر، الموسيقى . . . و يشارك التلاميذ و منهم من يفوزون و يبذلون كل ما لديهم و يبدعون بحق. من قال لك أننا جيل يدون إبداع؟؟؟؟؟

هذا الصباح فقط، شاركت مع قسمي في مسابقة لإنشاء مقاولة صغيرة بيننا و الخروج بمشروع للوجود، كانت هنالك اقتراحات مبدعة بحق، فمن قال أننا لا نبدع.

انظر إلى هذه الصورة التي رسمتها صديقة لي، إنها تدرس و ترسم في الوقت نفسه، انظر إلى الإبداع بهذه اللوحة و قل أننا جيل لا نبدع:

و من يمنعنا من القراءة؟؟ هنالك مكتب نستعير منها كتبا بالمجان، لا أحد يمنعنا من القراءة. أنا أقرأ الكتب و أدرس في نفس الوقت. و لست استثناءا، كثيرا صديقات مثلي. هناك أيضا كتب الكترونية و أخرى ورقية.

ليس التعليم ما يمنعنا من القراءة و الإبداع و إنما شخصية الطالب نفسه، كل شيء متواجد. و الانترنت يوفر كل ما نريده، التلميذ من يقرر فيما يمضي وقته.

لا أقول أن التعليم لدينا مثالي و خال من العيوب و هو الأفضل، هناك الكثير من المشاكل به التي تزعجني أنا أيضا و أولها التقويم، الدرجات و الحفظ. لكن فلنتوقف قليلا عن جلد ذواتنا و عن إلقاء اللوم بكامله على التعليم، المشكلة ليست بالتعليم بحد ذاته، إنما في الفرد نفسه. و نحن لسنا جيلا غير مبدع و غير قارئ و لا مثقف، هناك الكثير كذلك لكن هنالك مبدعون هنالك أذكياء.

نقد لا فائدة منه، ما يجب بدل ذلك أن نبحث عن حلول.

ان القيود لا تمنع المرء من التقدم أو تجعل الفرد أقل ابداعًا، بل على العكس تمامًا. إن جميع الفنون السابقة التي حاليا تضاهي مليارات قد فعلوها الفنانون بإلزام انفسهم بأعلى معايير البراعة وأعلى جودة ممكنة. وقد تحدث عن هذا الموضوع البروفيسور عالم النفس جوردون بيترسون jordan Peterson عن الحداثة والفنون المعاصرة وقد قال "جزء مما يعنيه الإبداع هو تخطي العقبات" لقد استبدل جيلنا مفاهيم العمق والجمال بمفاهيم "الجديد المختلف" إن هذه هي مفاهيم الحداثة modernism التي جعلت من الفنون المتداولة بين الناس أقل ابداعًا فارغة من المعاني والفن أصبح رديئًا، فبدلًا من النحت على الصخر الذي يأخذ أيام أو أشهر أصبح الان في معرض لوس انجلوس مجرد صخرة! أو تلك التي -مع كامل احترامي للجميع- المرأة التي رسمت لوحة بدم الحيض! وهكذا مع كل جيل تنخفض معايير الفن حتى لم يعد هناك أي معيار أو منهجية تقوم بترتيب أفكار الافراد وتجعل كل واحد منهم ينطلق من مفاهيم سليمة ويضيف عليها بصمته الخاصة ليتشكل لدينا مجتمع مستمر الإبداع والأفكار المبهرة.

"فكرة وجود تضاد بين الالتزام بالمعايير والإبداع هي فكرة زائفة و يعارضها الدليل" -جوردون بيترسون

التعلم وسيلة..والابداع هو ثمرة العلم وامتداده المتقدم ليواكب الحياة...التعلم بلا إبداع يعاني الشيخوخة