الإفراط في التعلم، هل يعيق الإبداع العقلي؟!

تعليقًا على الإفراط في التعلم، فبشكلٍ عام، التعلم بدون تطبيق لما تعلمت أو تعليمه لشخص آخر يجعل العلم لا فائدة منه، والتعلم الذي لا يلحظ الشخص معه تطوره الشخصي هو بعينه العلم الذي لا ينفع.

ما يجعل الإنسان صاحب تفكير حر ليست معتقداته وآرائه، ولكن الطريقة التي يفكر بها

أعتقد أن معظمنا في الوقت الحالي صار لا يفكر أصلًا؛ فتجد أننا أصبحنا نأخذ الأمور كما هي عليه دون تعديل، بل إن من يقرر التفكير وإعمال عقله تتم مهاجمته كما لو أنّه ارتكب جرمًا شنيعًا.

مع انتشار السوشيال ميديا أصبح التقليد والتلقين من سمات هذا العصر. أتذكر أنني شاهدت مقطع فيديو لسيدة تمتلك الكثير من المتابعين ويبدو عليها العقل، كانت تجيب عن سؤال وُجه إليها وكان عبارة عن: لماذا تفعلين كذا؟.. فما كان من السيدة إلا أن قالت: "وجدت كل الناس يفعلون هذا ففعلته أنا أيضًا ولا سبب غير ذلك."

ما يجعل الإنسان صاحب تفكير حر هي الطريقة التي يفكر بها، والمعتقدات الدينية تزيد الإنسان عبودية.

سياسة فرض الأفكار والمعتقدات لم تزد البشرية إلى كرهًا وحقدًا بين البشر، أما أصحاب الفكر الحر فهم يؤمنون أننا كلنا بشر ونتفق في صفة الإنسانية، يؤمنون بضعف الإنسان وحريته في التفكير بما يشاء طالما لا يضر غيره.

"أينما نذهب سنجد من يملي علينا ما نفعله، وما نقرأه، وما نرتديه، وما نعتقده، وما نهاجمه"، هذا صحيح، ولكن الشخص الواعي والناضج سيميز بين الصواب والخطأ.

بلا شك، هذا شيء يشبه الأكل، بماذا يشبه الأكل؟ بأنّهُ يمكن أن يؤدي الإفراط إلى إعاقة، إلى تخمة، إلى انسداد، انسداد إبداعي. هل هذا يحصل دائماً ومع الكل؟ لا بالتأكيد، ولكن فقط إذا وضعنا أنفسنا تحت ظروف تعليم ليل مع نهار بطريقة تخنق التفكير المتشعب، ما هو هذا النوع؟ التفكير المتشعب هو القدرة على ابتكار أفكار جديدة من الأفكار التي لدينا، وهو ضروري للإبداع بشكل كبير جداً، أي مع كل فكرتين يخرِج الثالثة فوراً، هذا مهم. يمكن أن يؤدي التعلم المفرط إلى التوتر والقلق، معلومات زائدة أي تحليل دماغي أعلى وبالتالي تصير الأمور أصعب مما قد يؤدي أيضاً وفي النهاية إلى إنسداد إبداع.

بالمناسبة رغم كل هذا الكلام وأنا أقوم بما يسبب لي هذا الإنسداد، أتعلّم حوالي 10 ساعات باليوم متواصلين، ولكن برأيي أنا حكيم نفسي، أعرف تماماً متى يجب عليّ أن أتوقّف وكيف وما الذي يؤثّر فعلاً على نشاطي الدماغي.

التعلم المستمر واكتساب المعرفة يمكن أن يوسّع آفاق العقل ويعزز القدرة على التفكير الإبداعي، كلما زادت معرفتنا وتجربتنا زادت إمكانية توليد أفكار جديدة ومبتكرة. لكن في نفس الوقت لابد أن يكون هناك

توازن بين التعلم والاستراحة والاهتمامات الأخرى في حياتنا، تكون لدينا أهداف واضحة ومحددة للتعلم وتركيز جهودك على تحقيقها. لا أن يكون الشخص مرن في التعلم بدون الشعور بالضغط أو الإجبار.

بصراحة يوجد العديد من المشاكل المرتبطة بمفهوم التعليم في مجتمعاتنا، فمن جهة ترى أشخاصاً يحصرون العلم وتحصيله في العلم الأكاديمي فقط، المدرسة والجامعة، ولا يبذل أي جهد في تلقي العلوم من مصادر أخرى، كالأبحاث المنشورة على الإنترنت أو الكتب، من ناحية أخرى توجد القناعة التي كبرنا عليها والتي لا أجد لها تفسيراً حتى الآن، وهي "المدرسة لا تخطئ" والجامعة كذلك، وهذه القناعة بالتحديد تغلق كل باب للتفكير والتحليل والنقد، فمن نحن حتى نستجوب أو نشكك في معلومة ذكرت في إحدى الكتب المدرسية أو معلومة أو رأي قاله الأستاذ، فنكبر ونحن نتلقى منهم دون التفكير حتى فيما يقولونه، لأننا بالأحرى مُطالبين بحفظه من أجل الإمتحانات .

كل ذلك بالتأكيد سيكون له انعكاساته على طريقة تفكيرنا وتعاطينا مع الأمور وكم المعلومات والمحتوى الهائل الذي نتعرض له على الدوام، وكأن شيئاً ما يعيقنا عن التفكير، أو أننا نخشى التفكير !

أحياناً ألاحظ سلوكاً غريباً عليّ، فمثلاً أشاهد خبراً لحدث ما، وعوضاً عن تقييمه وتكوين وجهة نظر خاصة بي ومستندة على رؤيتي وتقييمي، أقوم بتصفح التعليقات لأجد تعليقاً أتفق معه، وقد أتفق معهم جميعهم ثم أشعر وكأنني سألت الجميع ولم أسألني .

التعلم بدون هدف واضح وبساعات مكثفة هو من يعيق القدرة الابداعية ويرهق العقل، من خلال تقليص الوقت المخصص للترفيه والاسترخاء، وفقدان الاهتمام بالأمور الأخرى غير التعلم، وزيادة الضغط النفسي والتوتر.

يمكن اتباع بعض الإجراءات لتحقيق هذا التوازن، مثل تحديد أهداف واقعية للتعلم وتخصيص بعض الوقت للترفيه والاسترخاء. يمكن أيضًا تعلم مهارات التحكم في الضغط النفسي والتوتر للحد من تأثيرات فرط التعلم.

أو برأي يمكن البحث عن طرق جديدة ومبتكرة للتعلم والتفكير الحر، مثل استخدام الألعاب التعليمية والتفاعلية، والانخراط في الأنشطة المختلفة مثل الرياضة والفنون. يمكن أيضًا تعلم المهارات العملية عن طريق العمل، أو القراءة الإضافية عن موضوعات متنوعة.

اقتعد انه علينا ان نفرق هنا بين التعليم والاستذكار والتوجيه

فالتعليم قائم على فلسفة التعلم من الأخطاء والتجارب ونحن لا نتعلم أي شيء إلا عندما نتمكن من خوض جوانبه المعرفية والمهارية والفنية

اما الاستذكار فهو عملية الحفظ والاسترجاع للمعلومات من الدماغ ولذلك لأهميتها للمساهمة في عملية التعليم

اما التوجيه فكما ذكرتِ هو اطعاء أوامر مباشرة للطالب وحثه على التفكير والتصرف بطريقة معينة

ومن هنا نستطيع ان نفرق بين ما هو تعليم وما هو توجيه وحفظ

فكثرة الاستذكار والتوجيه لا تعتبر تعليما

لأن التعليم قائم كما ذكرنا على التجربة والخطأ ولن يكون هناك تعلم من الخطأ إذا كان الخطأ من البداية غير مسموح

لذلك فالتعليم الذي اعنيه انا في تعليقي يساعد على حرية الفكر والتعبير والابداع لانه قائم على الاستدلال والاستنباط والاستنتاج وهذا ما يجعل النتيجة التي نصل إليها شخصية أكثر من اسلوب الدراسة التقليدي القائم على الحفظ والمراجعة

باختصار

كثرة البحث عن المعلومة بشكل شخصي ودون تحريض من احد هو ما يحرر الفكر لكن كثرة التوجيه والحفظ هي ما يقيده