إلى أي مدى كانت فرصة التوظيف بعد الكلية مؤثرة في إختياراتنا؟!

حقيقة هذه نقطة مهمة للنقاش بها ، فرص التوظيف ما بعد التخرج يجب أن تاخذ بعين الاعتبار و أن تكون على رأس أولويات أي شخص يريد الإلتحاق بالجامعة لكي لا يندم فيما بعد ، قد تتعارض احتياجات السوق مع رغبة الشخص فيضطر لدراسة تخصص قد لا يرغب فيه ، ولكن جميعنا نسعى بالنهاية إلى دراسة تخصص يعود علينا بالفائدة ، فما الفائدة من دراسة تخصص لا توجد لديه احتمالية لتوظيف خريجيه بعد التخرج ؟ أيضًا ما الفائدة من دراسة تخصص لا يُلبّي رغباتنا و لكنه يُلبّي حاجات السوق ؟ أعتقد أنه يمكن للشخص أن يغير نفسه للتوافق مع البيئة المحيطة به ، ولكن من الصعب عليه تغيير البيئة التى يعيش فيها لتتوافق مع رغباته ، ولكن هذا لا يعني أن ندرس مجبرون على تخصص تِبعًا لحاجات السوق ولكن علينا أن نعطيها الحصة الأكبر في اختيارنا للتخصص .

الاختيار من اجل الوظيفة ليس فقط عائق امام التفوق، بل هو عائق امام الابداع، هذا الجواب جاء من تجربة شخصية بحتة.

درست في بادىء الامر تخصص محاسبة ولم اكمل به لا لسبب بل لأنه ثقيل على نفسي، فاتجهت لدراسة التاريخ وهو ما كنت ولا زلت ابدع به بفضل الله.

هناك العديد من المقالات والمقاطع والكتب عن اختيار التخصص التي يمكن أن تفيد الأشخاص في اختيار تخصصهم..بما يتناسب شخصياتهم وفرص العمل المطلوبة.

وربما تقلل هذه الاختبارات والكتب من هذه التصادمات..فكما قلت تصل الفكرة لأن تكره حياتك تماما.

وتقلل أيضًا من فرصة أن يدرس الناس في مجالات لا يتوفر لها فرص عمل.

ولو كان الأمر كذلك، فالشخص المبدع لن يتوانى بأن يخلق فرص عمل في مجال يحبه

درست الطب وانتهيت من دراسته وحظيت بفرصة السفر الى امريكا افضل بلد للطب في العالم

ولكن بالاساس لم تكن رغبتي

حقيقة غيرت مساري رغم كل المغريات

لانه يوميا كنت اعاني من دراستي ولم اعد استطع تحمل المعاناة مهما كان المقابل

لذلك اؤيد بشدة دراسة الرغبة والفرصة والمال رزق الله طالما الانسان يسعى

هناك محورين أود إثارتهما في هذه المساهمة الرائعة:

المحور الأول: فهم الذات، تضيق العملية التعليمية من النطاق الزمني لفهم الذات، كما أنها تحرم العديد من الأشخاص من هذا الفهم، يتوقع الآباء والمدرسين من الطالب أن يتفوق بمجموع رائع يتفاخرون به وسط الآخرين، ودخول أحد كليات القمة، فليس هناك أي دعوة للشخص بأن يفهم ذاته ويفهم ما الذي يريد أن يتخصص فيه، فيدرس ما لا يحب ويعمل ما لا يحب، سواء دخل كليات القمة أم لم يدخلها، فما النافع لدارس الهندسة الذي لا يجد فيها شغفه؟ كما أن الواحد منا قد يتأخر فهمه لنفسه، وتحديد مساره، أي أن أحدنا قد يختار كلية ثم يكتشف أنها ليست ما يريده، وبالتالي يغير الكلية، أو يستمر فيها بينما يسعى في مجال شغفه بجانبها، وتكون بالنسبة إليه تحصيل حاصل.

المحور الثاني: التوظيف والدراسة، في العصر الحديث لم يعد الارتباط بينهما وثيق، بالعكس، فإن الموضة هي أن الشخص يدرس شيء ثم يعمل في شيء آخر، والواقع أن الكلية فقدت مكانتها في تحقيق المصير، وهذا الرقم التافه في شهادة الثانوية العامة سيظل غير معبر عن شيء في مساعي الحياة ذات السبل المديدة والمتعددة، والفرص التي تقترحها على الناس، فإن الوظيفة بالتالي غير مرتبطة بالدراسة، وحريٌ بالشخص أن يتجه إلى تعلم ما يحبه، والاستمتاع به، دون النظر للناحية الوظفية.

لكي نكون واقعيين ونحن بصدد الإجابة عن هذا السؤال إن هدف كل شخص هو استكمال مساره الجامعي والحصول على دبلومات وشهادات تخول له الانفتاح على سوق الشغل ، وإن كانت الغاية من التعليم والدراسة هي التكوين والعلم والتعلم إلا أن حلم الحصول على وظيفة جيدة ومنصب عمل يبقى العامل الأساسي للإلتحاق بالجامعة وخاصة مع الصعوبات التي تفرضها الوضعية الراهنة وقلة الموارد وفرص الشغل والتي جعلت العديد من الأشخاص المثقفين والحاصلين على دبلومات عليا في مختلف المجالات يواجهون كابوس البطالة.

من رأيي، أن الآن ازدادت التوعية لطلاب الثانوية بشأن الجامعة و الوظائف المتاحة، و الأفضل ان نضاعف الجهد أكثر فلا زال الآن طلاب لا يعرفون ماذا يريدون للمستقبل.

عن نفسي اتخذت قراري منذ أن كنت صغيراً، و بناءً عليه دخلت تخصصي الثانوي، وبعدها للجامعة … و الآن أنا اكمل مسيرتي التي خططت لها منذ الصغر بدقة و عناية وهذا هو ما اريده.

فعلى وسائل التواصل الاجتماعي استهداف الفئة التي تجهل مستقبلها و تعرفهم على التخصصات، و يختارون أي تخصص يفضلونه و يكمل على مواهبهم و مهاراتهم.

فلا اروع من أن تخطط و كل تخطيطاتك تنفذها و تنجح، فبعكس المصير المجهول الذي دفع في اختياره بشهر واحد وحدد مصيره من دون تخطيطات سابقة.

فتكوين مستقبل وظيفي بعد الكلية، وتخيل الشخص داخل المكان و أنه ينتمي إليه حافزاً لإكمال المسيرة الدراسية وعدم التوقف بلا هدف.