كيف يمكننا تكريس ما تم دراسته فى مراحل الدراسة الجامعية لخدمة مشروعي الريادي؟

لا أجد علاقة قوية بين الدراسة الجامعية وإطلاق مشاريع ريادية.

لطالما نظرت إلى ريادة الاعمال على أنها مهارة ذاتية نجدها أحيانًا في أفراد لم يتلقوا من قبل تعليم جامعي ولم يحصلوا على شهادة!

لكن هذا لا يعني بالضرورة أن التعليم الجامعي لا يُضفي قيمة على ريادي الأعمال.

فالدراسة الجامعية كفيلة بأن تُثري الفكر وتزيد العلاقات وتعلّم الشخص كيفية التصرف في الأزمات والأوقات الحرجة.

وإن كان التخصص الجامعي يتلاقى مع أهداف المشروع، فهذه فائدة عظيمة أخرى تهدف المشروع، كأن يدرس الشخص الاقتصاد أو العلوم المالية أو تخصص تقني آخر يهدف اهداف المشروع ويخدم سيره.

وحيث أن الإقبال على المشاريع الريادية في ازدياد،، أعتقد أن الوقت قد حان للتفكير جيدًا في اختيار تخصص جامعي يُمكن توظيف مخرجاته في مشروع ريادي، وكما قُلت أستاذ شريف،، فإن أفضل استثمار هو استثمار الشهادة الجامعية في المشروع الاستثماري.

في الواقع كدراسة جامعية فمن المؤكد أن هناك مجالات محددة هي التي يُمكن أن تُساعد على الإستفادة منها في ريادة الأعمال، أما الحياة الجامعية ككل فأنت تُسلط الضوء على نقطة هامة جدًا وهي المهارات التي يكتسبها الإنسان من الحياة الجامعية وتُساعده عند التفكير في ريادة الأعمال فيما بعد.

• معظم التخصصات الجامعية تطلب من الطلاب ابحاث خلال العام، تتيح لهم موضوعات يختارون منها واحدًا ثم تترك لهم المجال مفتوح وكل منهم يبحث ويأتي بأفضل ما عنده من معلومات ويتنافس على أن يكون بحثه قيّم، مهارة البحث من المهارات الهامة في ريادة الأعمال وتشمل بحث دراسات للسوق وبحث للمنافسين وبحث حول المنتج الذي يرغب الشخص البدء فيه.

• النشاط الطلابي الجامعي له دور أيضًا، فهو ينمي لدى الطالب القيادة والإدارة معًا، ويترك له فرصة للتفكير والتصرف في أمور متعددة ثم استشارة المتخصصين قبل التنفيذ، كما أنه يتعرض لمواقف تُلزمه بإدارة الأزمة وهي من المهارات الهامة عند بدء أي مشروع ولابد أن يضع أي ريادة خطة لإدارة الأزمات.

• بعض الجامعات توفر مساحات خاصة للطلاب يُمكنهم استغلالها في مشاريع بسيطة، او معارض سنوية او حتى خيمات لتنمية أنشطة طلابية وادارتها، وجميعها أمور تنمي لدى الطالب الفكر الريادي، فضلًا عن كونها تجعله معروف على مستوى جامعته وله سمعة ويُمكن أن يستغل ذلك فيما بعد في تمهيد الطريق لنفسه بذكر خبراته ومهاراته أمام المتخصصين، أو من الممكن أن يكتشف شخص مهاراته الريادية فيما بعد.

إلى جانب تلك النقاط، في رأيك ما الذي ينقص المجتمع الجامعي ليُمهد للطلاب طريقهم لريادة الأعمال؟

اعتقد أن المقصود هو فترة التعليم الجامعي، أكثر من التعليم الجامعي المنهجي أو التخصصي.

بمعنى أنه يريد الإشارة لما نكتسبه من مرحلة التعليم الجامعي، وليس المقررات، والمناهج، والامتحانات..إلى آخره.

وذلك يعود بشكل أو بآخر للمهارات التي نكتسبها خلال تلك الفترة أولا، ولتكوين معالم الشخصية ثانيا.

رسم معالم، وسمات شخصياتنا غالبا ما يبدأ في التكوّن خلال تلك الفترة، نتيجة للاحتكاك الواسع بفئات مختلفة ومتنوعة عنا من الناس، وبدء التفاعل مع الحياة بعموميتها، وليس بإقتصار على الأهل والأصدقاء والجيران.

ويظهر ذلك بوضوح شديد لو قارنا الشخص بنفسه خلال مرحلة ما قبل الجامعة، وخلال مرحلة الجامعة، وبعد مرحلة الجامعة.

يظهر الفرق بوضوح شديد، سواء في مهاراته التي نجح في إكتسابها من خلال تفاعله مع البيئة المحيطة به.

ونفس الأمر يكون تفسيرا واضحا جدا للمشاريع الصغيرة التي تُصدر عن الطلاب في المراحل الجامعية.

أجد أن المهارات هي الأسمى، وهي التي تلعب دورا أكبر في مسألة المشاريع الريادية لا المناهج الدراسية أو المقررات.

بنظرة واقعة أتبنى وجهة نظر مخالفة تماما ،

وبصفتي قريب عهد بالحياة الجامعية ، لا أرى أي علاقة بين طبيعة الحياة وبين ما ذكرت من مكتسبات ، ربما كان ذلك محققا في عصور سابقة ، أما اليوم فلا أعتقد ذلك أبدا ...

للأسف لم تعد الحياة الجامعية كما كانت في السابق ، ولم يعد الإهتمام بالتحصيل العلمي أو حتى ببناء العلاقات ما يشغل فكر الجامعيين بقدر الحصول على الشهادة الجامعية ليتمكن من التقدم في حياته العملية ...

وبمزيد من البحث سنجد أن من نجحوا فعلا في بناء مشاريع ريادية أثناء أو بعد الجامعة ، فعلوا ذلك فقط بمجهوداتهم الشخصية ، وأغلبهم كان ممن لا يهتم أصلا بالجامعة وربما تعرض للرسوب عاما تلو الآخر بحثا عن تحقيق مراده

اعتقد أنه يجب الفرض على الشركات قبول الطلاب كتدريب لهم كنوع من مشاريع التخرج حتى يمكنهم الربط بين ما يتم تدريسه وبين الواقع الخارجي لسوق العمل، مع العمل على تطوير المناهج بشكل يجعل منها مناسبة لسوق العمل بشكل عام، حتى تضمن للطالب الاندماج وإن لم يحصل على تدريب