تلاميذ الإبتدائي لا يناسبهم معلم في الستين..؟

ليس بالضرورة مقتصرًا على العمر فقط، وإنما يعتمد على الكفاءة والمهارات الموجودة لدى المعلم.

لابد أن نتفق على أنه يشترط بعض الضوابط والمعايير من بين هذه الأمور أن يكون لديه خبرة كافية في التعامل مع الأطفال الصغار وفهم احتياجاتهم الخاصة، أيضا قد يتطلب الأمر أيضًا أن يكون لدى المعلم مهارات تدريسية ملائمة لهذه المرحلة العمرية، مثل القدرة على التواصل بشكل فعال.

شخصيا أفضل أن يكون المعلم أكبر من أربعين لتدريس هذه الفئة، ناهيك أنها أكثر مرحلة حساسة، فقد يكون لهذا المعلم خبرة وحكمة تستند إلى سنوات عديدة في مجال التعليم، مما يمكنه من تقديم مشورة قيمة وتوجيه فردي لكل طفل. قد يكون لديه أيضًا قدرة فريدة على إلهام الأطفال ورفع مستوى تحفيزهم للتعلم مقارن مع فئة المعلمين الشباب غالبهم بفتقد إلى الصبر والمرونة.

في بلدي المعلم يتقاعد على عمر الستين، فمتى بلغ هذا العمر يتم إحالته للتقاعد.

هنالك اعتقاد سائد لدى البعض بأنه مهما جمع المعلم ما يكفي من الخبرات التي تؤهله للاستمرار في التدريس حتى لو بلغ الستين، لن يستطيع أن يستمر في أداء رسالته ربما ظنًا منهم أن الخبرات التي اكتسبها قد لا تناسب الأجيال الجديدة أو أنهم لا يمتلكون لياقة بدنية وصبر وطاقة للتدريس، مع أن هذا قد لا يكون صحيح.

وزارات التربية والتعليم عندما تطرح مسابقات توظيف، تضع عمرا معيناشرطًا لتأهل المعلم لهذه المسابقات وهذا إن دل على شيء دل على أنهم يفضلون المعلمين الأصغر سنًا حتى لو لم تكن لديهم خبرة.

أنا مع التقاعد في عمر الستين ولكن ليس للأسباب التي ذكرتها وإنما حان الوقت ليهتم المعلم بحياته الشخصية وأن يقضي وقته مع عائلته وأحفاده.

هُناك تحدي واحد فقط للأمر وهو أننا بالتأكيد سوف نواجه بعض المعلمين الكبار الذين لديهم طاقة بدنية أقل من المعلمين الأصغر سناً، هذا طبيعي طبعاً لسنّهم ولكن غير طبيعي قد يكون للأطفال، يمكن أن يشكل هذا تحدي حرفياً للتعامل مع الطلّاب الصغار، خاصة عند تعليم الأطفال الصغار النشطين للغاية، كيف سيستطيع مجاراتهم دون قمع وصراخ؟ (من الصعب ذلك).

أما في ما عدا ذلك فالأمور أسهل بكثير، للكثير من العوامل التي تساعد على ذلك فعلاً كمثلاً الخبرة، معلّم كبير بالعمر يعني بالضرورة معلّم بخبرة أكبر في التدريس وإدارة الصفوف والتعامل مع الطلّاب، نحتاج هذه الخبرة في المدارس ومع الطلّاب، لذا قد يكون العمر الكبير أمر مميز وأفضلية بالنسبة للأطفال. وثاني أمر هناك عامل الصبر، غالباً ما يكون المعلم الكبيرأكثر صبراً من المعلم الصغير وهذا أمر مهم لأن الأطفال الصغار يمكن أن يكونوا بطيئين في التعلم وغالباً ما يحتاجون إلى مساعدة إضافية وبالتالي جهود وأمور مكررة كثيرة وصبر لا يملكه عادةً إلا الكبير في العمر.

المعلم ليس بحاجة لعيش حياة الأطفال والاطلاع على اهتماماتهم ومستجداتهم, بل عليه أن ينهج منهجية التدريس للمادة التي هو ملزم بتدريسها وإيصال المعلومات للأطفال, فإذا كان معلم رياضيات فعليه أن يوصل المعارف والمهارات والمكتسبات الرياضية حسب المستوى الذي يدرسه للطفل, حسب ما تفرضه وزارة التعليم, هذه هي مهمته! وبالتالي مادام قادرا على القيام بهذا العمل فلا علاقة للسن في أدائه.

هناك مهمة واضحة المعالم في عملية التدريس, وليس دور المعلم كدور الأب والأم بالمنزل أو بعض الموظفين التربويين الاجتماعيين.

حسب معرفتي فإن وزارة التربية والتعليم كل فترة تقوم باختبارت ودورات خاصة للمعلمين سواء لحصولهم على فرصة للتقدم الوظيفي وترقيته أو لتزويدهم بطرق تعليم جديدة ومناسبة أكثر وفي الحقيقة رأيت الكثير من المعلمين ينفرون من التعلم واكتساب مهارات جديدة، فإذا كان هذا حال الكثير من المعلمين فالبتأكيد هم غير مناسبين، ولكن في الناحية الآخرى وجدت بعضهم يواظب على التعلم على الطرق الحديثة فيقوم بتطوعيها مع خبراته السابقة وفي تلك الحالة يكون أفضل من هم أصغر منه سنا بسبب خبراته وما أضافه من طرق جديدة للتدريس.