لماذا يعزو المتعلم النجاح لذكائه وفشله إلى معلمه ؟ انحياز المصلحة الذاتية

يعتبر التعليم من أهم الطرائق التي تحفز المتعلمين على التفكير الإيجابي.ويمكن للمعلم أن يستثمر ذلك من خلال قيامه بورش عمل للمتعلمين حول التفكير الإيجابي والتحيزات. وطبعا على هذه الورش أن تكون عملية بالكامل من خلال دراسة حالة وحالات عمليّة وليس من خلال تعريفات نظرية. يعني على الأمر أن يكون هادفا إلى غرس مفاهيم حول التفكير الإيجابي وكيفية تجاوز الانحيازات . ويمكن أيضا القيام بأنشطة في هذا المجال قد تكون أنشطة تربوية أوترفيهية أو تعليمية تتداخل فيها هذه المفاهيم فتترك أثرا إيجابيّا. العملية ليست سهلة إذ أنّها تتعلّق بزراعة مفاهيم ولكنها تستحق الجهد والتعب.

أنا أرفض تماما ياعبدالله فكرة عزو المتعلم للنجاح والفشل إلى معلمه بشكل كامل.

وأعتقد أن هذا العزو يمكن أن يكون متأثرًا بتأثير المعلم على طريقة تفكير الطلاب حول النجاح والفشل كما أرى أن هناك تحيزات نفسية واجتماعية تلعب دورًا في تشكيل رؤية الطلاب للنجاح والفشل.

ومن وجهة نظري، يمكن للمعلم أن يحفز الطلاب على التفكير الإيجابي وتجاوز التحيزات النفسية والاجتماعية من خلال تقديم بيئة تعليمية محفزة وداعمة. بالتركيز على تعزيز الثقة بالنفس وتحفيز الطلاب على الاعتراف بجهودهم وتقدير تجاربهم، يمكن للمعلم أن يساعد الطلاب على تحقيق التوازن بين تقدير النجاح وفشل معين والتعلم من الخطأ.

وبناءاً على ذلك لا أعتقد أن النجاح والفشل يعتمدان فقط على المعلم، بل يمكن للاهتمام الذاتي للطلاب أن يؤثر أيضًا على تفكيرهم حول هذه القضية.

يجب أن يكون هنالك اعتقاد لدى كل من المعلمين والطلاب وكافة أفراد المنظومة التعليمية بأن نجاح الطالب هي عملية مترابطة يُساهم كل عنصر فيها !

فالمعلم يُساهم بشرح المادة العلمية والإجابة على تساؤلات الطلاب ومشاركة خبراته في التعامل مع الامتحانات وغيره ، أولياء الأمور يساهمون بتوفير الموارد للطلاب سواءً المادية أو المعنوية في بعض الأحيان من أجل أن يسعى الطلاب إلى النجاح ، والطالب - البطل في هذه المنظومة - يبذل جهدًا في المذاكرة والتحصيل والمتابعة وهكذا .

فلا أعتقد صراحة أنه من العادل أن يُنسب النجاح بالكلية إلى الطالب وحده أو المعلم وحده ، فلولا البيئة التي وفرها ولي الأمر مثلًا ستزيد الصعوبات أمام الطلاب ، ولولا ما شرحه المعلم واجتهد في توصيله للطالب لكان الأمر صعبًا في التعلم بشكل ذاتي ، وهكذا .

لكن حقيقةً يُعتبر الطالب هو البطل في هذه المنظومة خصوصًا وأنه إن كان المهمل فنسبة الفشل كبيرة ، أما لو كان التقصير من المعلم مثلًا فقد يحاول الطالب على معالجة هذا .

إذاً ماذا ترى في هذه التساؤلات كيف يمكن للمعلم أن يحفز الطلاب على التفكير الإيجابي وتجاوز التحيزات النفسية والاجتماعية ؟ وكيف نتجنب انحياز المصلحة الذاتية؟

أظن أن فكرة تقديم دورة بعيدة عن نطاق الدراسة تحت هذا العنوان ستكون فكرة جيدة ، يُمكن للمعلم أيضًا أن يقتطع بعض الوقت من الحصة الدراسية لإيصال رسالة معينة أو توضيح مفهوم محدد .

شخصيًا أتجنب الانحياز للمصلحة الذاتية بالشعور بالامتنان لمن هم حولي ، فعندما أنجح في مسألة ما أحاول تذكر دور الوالدين والأصدقاء والمعلمين وكل فرد ساهم في الوصول إلى النجاح وتحقيق الهدف .

بعض المعلمين سامحهم الله، يضعون المصلحة الذاتية معيارا لتفضيلتهم بين الطالب الفلاني عن الأخر، فتجدهم يميلون لطالب بسبب قرابتهم لهم وغيرها، لذلك فيما يتعلق بتجنب الانحيازات الذاتية، يمكن للمعلم أن يتحلى بالضمير والخوف من الله ذلك أول شئ، بعدها يتحلى بالوعي والتفكير النقدي والتحلي بالموضوعية والعدالة في جميع جوانب التدريس. وما يعبر عن احترافيته وأخلاقه عندما يشجع طلابه على التفكير بشكل نقدي وتحليلي وتعزيز القدرة على الاستقصاء والبحث عن المعلومات بشكل مستقل.

يمكن للمعلم أن يستخدم مجموعة متنوعة من الوسائل لتحسين مهارات التفكير لدى الطلاب، مثلا، عبر العمل على تعزيز الثقة بالنفس وتشجيع الابتكار والإبداع.

إن التعليم هو أهم عامل لنجاح أي مجتمع يا عبد الله. يجب أن تكون هناك منظومة شاملة هدفها الإرتقاء بالمعلم أولا و تدريبه و تعليمه أفضل تعليم فهو البذرة بالنسبة للطلبة و المتعلمين.

سأطرح مثال هنا للتعليم في المملكة المتحدة - بريطانيا . فهو تعليم صارم ، يعتمد في الأساس على تعليم الأساسيات و القواعد في كل المناهج و يقوم بعمل مجموعات عمل دائمة بين الطلبة للوصول غلى هدف يضعه المعلم. و يكون حوافز نجاح العمل تتركز على الحصول على علوم أكثر و ترقيات علمية أكثر بين زملائك فتنشىء نوع من التنافس الشريف المرهون بنجاح المجموعة حتى يصل الفرد إلى مبتغاه.

أتذكر مقولة دكتور أحمد زويل الحاصل على جائزة نوبل : نجحت لأني كنت أعمل في مجموعة و مع علماء في الولايات المتحدة كلهم ساعدوني على الوصول لهذا الإنجاز، ففي حقيقة الأمر لولاهم لما وصلت لهذه الجائزة التي هي جائزة لهم قبلي.