الذكاء الاصطناعي، هل سيلغي دور المعلم مع الوقت؟

الخطر يكمن فقط إن تعاملنا مع التقنية كبديل كامل، متجاهلين البعد الإنساني الذي لا غنى عنه في العملية التربوية.

هذا ما يحدث بالفعل للأسف في الوقت الحالي، وأصبح أولياء الأمور يعتمدون بشكل مفرط على أدوات الذكاء الاصطناعي والتطبيقات التعليمية، وكأنها الحل السحري لمشكلات التعلم، متناسين أن هذه الأدوات مهما بلغت دقتها تظل محدودة في قدرتها على فهم السياق النفسي والاجتماعي للطفل، والنتيجة ليست فقط تهميش دور المعلم، بل أيضًا تراجع قيمة المدرسة نفسها، وألاحظ أن نسب الغياب في ارتفاع ملحوظ، وكأن الحضور الجسدي لم يعد ضروريًا طالما أن "المعلومة" متاحة رقميًا، متناسين أن المدرسة ليست مكانًا لنقل المعرفة فقط، بل لبناء الشخصية والتفاعل الاجتماعي والنضج الإنساني.

تمام لكن بصراحة فكرة أن الذكاء الاصطناعي يقوم بتحليل سلوك الطالب بدون تدخل من المعلم قد تبدو غريبة بعض الشيء، فالسلوك البشري ليس دائمًا قابلًا للتحليل بالطرق الآلية، وقد يغفل الذكاء الاصطناعي العديد من الجوانب النفسية أو الاجتماعية التي تؤثر على تصرفات الطالب، كما أن المعلم لديه القدرة على فهم خلفية كل طالب وظروفه الخاصة، وهو ما لا يستطيع النظام التكنولوجي تقديمه بنفس الدقة. التعليم لا يقتصر فقط على التقييمات والدرجات، بل يحتاج أيضًا إلى تفاعل إنساني يدعم الطالب ويشجعه.

كلامك صحيح تمامًا، فدور المعلم الإنساني يتجاوز مجرد نقل المعرفة إلى بناء الشخصية وتقديم الدعم، وهو أمر يصعب على أي خوارزمية محاكاته بالكامل، لكن حتى هذا الدور الإنساني يمكن أن يجد دعمًا في أدوات الذكاء الاصطناعي، التي لا تهدف إلى الاستبدال بل إلى التمكين، مما يمنح المعلم وقتًا وطاقة أكبر للتركيز على الجوانب التربوية والإنسانية التي لا يمكن للآلة أن تؤديها بذات العمق.

فالمعلم قد يمثل أيضًا القدوة لتلاميذه ويساعدهم على المستوى الوجداني والتفاعل الإنساني الاجتماعي.

بالضبط، لكن الحقيقة أن كثيرًا من نظم التعليم التقليدية فشلت أصلًا في تقديم هذه القدوة أو في تعزيز التفاعل الإنساني الحقيقي داخل الصفوف، فالمشكلة ليست في الذكاء الاصطناعي بحد ذاته، بل في الطريقة التي نستخدمه بها، وربما حان الوقت لنتجاوز خطاب الخوف ونفكر كيف يمكن أن نعيد تعريف دور المعلم ليكون أكثر حضورًا وتأثيرًا بمساعدة هذه الأدوات لا رغمًا عنها.

الخطر ليس في وجود الذكاء الاصطناعي، بل في اختزال دور المعلم إلى ما يمكن للآلة أن تؤديه. لأن الطالب لا يحتاج إلى خوارزمية تحفظ سلوكه، بل إلى إنسان يقرأ خلف ذلك السلوك، يفهم ألمه، يرعى شغفه، ويؤمن بإمكاناته حين تُخفق الأرقام في ذلك.

للأسف في الوقت الحالي تفوق الذكاء الاصطناعي حتى في هذه الجوانب التي كنا نظنها حكرًا على البشر، وأصبحنا نرى معلمين يحملون عقدًا نفسية أكثر مما يحملون وعيًا تربويًا، ونسمع عن طلاب يُحرجون أو يُكسرون نفسيًا بسبب كلمات قاسية أو أحكام جاهزة، في حين أن أنظمة الذكاء الاصطناعي باتت تُظهر تعاطفًا مصطنعًا لكنه محسوب، وتقدم دعمًا مستمرًا دون ملل، ةالمفارقة المؤلمة أن بعض الطلاب يشعرون بأمان أكبر مع آلة لا تملك مشاعر، من شعورهم مع معلم يفتقر للإنسانية.

طريقة استخدامنا قد تحدد ما إذا كان الشيء ضارًا أم نافعًا.

الذكاء الاصطناعي مفيد في بعض الأوجه والمجالات وقد يفعل أشياء كان من المستحيل أو الصعب على الإنسان القيام بها، لكن ذلك لا يعني أن نستغني به عن العنصر البشري، البشر هم في الأساس من صنعوا وطوروا الذكاء الاصطناعي وبدون تغذيتهم لتلك البرامج والآلات بالمعلومات والتعليمات فستظل مجرد آلة غبية وقطعة معدن خردة.

العنصر البشري هو الأساس.

سابقاً هذا ,

الأن المعلم أصبح وظيفته فقط هو أنه يشرح ماهو في الكتاب فقط . لو تقل لطالب أجلس على الكرسي أو توجهه أشتكى والده أو والدته أن المعلم يتنمر أو يتحرش على الولد ( الطالب ) , أنتهت زمن التربية و توجيه في المدرسه أصبح كل شي على عاتق الببيت . المدرسه وظيفتها تشرح له الكتاب فقط .