إدراج مشهد من عمل درامي أو سينمائي في اسئلة الاختبارات، ينمي مهارات الطلبة أم استخفاف بعقولهم؟

لا أعتقد أن هذا استخفاف بالعقول فأتذكر أن في أحد مساقات الجامعة الإجبارية كان الامتحان النهائي في فيلم عادل إمام الإرهاب والكباب، ونقد الأفكار الموجودة فيه، وقد تضمنت الأسئلة اقتباسات من كلام الشخصيات باللهجة المصرية، فربط الفن والواقع بالتعليم هو أحد أهداف التعليم بحد ذاته.

لا أعتقد أنه استخفاف بالعقول ولكن الأمر معقد الجوانب ويحتاج إلى رؤيته من جهات كثيرة

فكما ذكرتي فإن المترجمين يترجمون العديد من الأعمال المختلفة والتي تحتوي على كلمات عامية ولكن المترجمون محترفون بالفعل أما الطلبة فهم ما يزالون في مرحلة التعليم لذلك أرى أن استخدام مثل هذه المقاطع يحتوي على بعض التعسف نظرًا لصعوبة ترجمتها وهضمها بطريقة واضحة.

ولكنني لا اعترض على إدراج الأعمال الفنية بالكامل بالعكس فأنا أرى أن بها فائدة كبيرة حيث أنها تقرب المتعلم لما سيقوم بترجمته في المستقبل وتفتح آفاقه بمفاهيم جديدة وعوالم أخرى ولكن اختيار هذا الفيلم بذاته اختيار مخل في رأيي لأنه فيلم كوميدي من المقام الأول وهو يعتمد على مصطلحات خاصة به قد لا يكون تم التعرض إليها من جميع الطلبة فهل يعقل أن يكون الامتحان معتمدًا على أنك شاهدت هذا الفيلم؟

أما التصرف الأصح في رأيي أن تكون الفقرة مستقلة بذاتها أيا كان مصدرها سواء أكان من كتاب أو فيلم أو مسرحية الخ وأن تكون قريبة مما يتم تدريسه لهذا الطالب الذي لم يصل بعد مرحلة الاحتراف.

ولكن أعجبني حديثك عن أهمية المصلحات الدارجة والعامية وأرى أنه من الممكن التوصل لحل وسط كأن يشرح الأستاذ محاضرة تخص هذه الناحية ويشدد بأهميتها قبل أن يقرر امتحان الطلبة بها ما رأيك في هذا الاقتراح؟

من خلال قراءتي لنص الإمتحان أؤيد الفريق الأول، الطلبة الذين سيتخرجون من قسم الترجمة اليوم سيكونون إطارات الغذ، هل الوظائف التي يتلقونها سيحتجون عنها بنفس هذه الطريقة.

ربما إنتقادي الوحيد هو إحتواء بعض المصطلحات بالعامية، ولكن كان بإمكان تدارك الأمر وإضافة شروحات بالعربية الفصحى بتلك المصطلحات المبهمة وفقط.

خلال دراستي وتصويري لربورتاجات كثيرا ما كنت أصادف أشخاصا يتحدثون بلهجة العامية التي قد لا يفهمها بعض الأساتذة في الجامعة كونهم من ولايات أخرى، لذلك اثناء المونتاج كنت أضيف خاصية الترجمة بالعربية الفصى لما يقولونه، والأمر عاديا جدا.

لذلك أن تدرس تخصصا ما فأنت تتحمل المسؤولية للأمور التي تصادفها، لابد أن تبحث وتبحث لتجد، الجامعة لا يمكن أن تقدم لك طبقا جاهزا في كل مرة، فلما إذا سميت بالتعليم العالي والبحث العلمي، كل شئ يقوم على البحث العلمي للطالب، وما تقدمه الجامعة هو فقط 10 بالمئة وباقي يقوم على إبداع الطالب.

صراحة إمتحان التطبيقي مثل هذا يستجوب إبداع ورصيد العلمي لطالب، على أمل أن تعمم مثل هذه الإمتحانات بكثرة في باقي الدول العربية الأخرى.

بالنسبة للفئة المعارضة هؤلاء هم أعداء التغيير الذين يرفضون أي فكرة جديدة دون الاطلاع عليها من جوانب مختلفة والحكم عليها بالفشل أو بالسخافة والتفاهة.

وهم نفسهم الذين يمتحنون طلاب الترجمة في ترجمة قواميس القانون أو نصوص أدبية معقدة أكل عليها الدهر وشرب، وحين يتخرج الطالب يجد نفسه غريبا في عالم لم يسمع عنه من قبل.

لا أحب التعامل بالعامية أو ترجمتها لكن الدنيا لا تتوقف على رأيي أنا فمجال ترجمة الشاشة مجال سخي اليوم ونحن بحاجته لتمرير رسالة عن طريق الشاشات وبلغة العامة.

لا أرى إدراج مقطع من فلم أمرا تافها على العكس هو تحضير المترجم لمختلف متطلبات السوق وهو له الحق أن يختار ترجمة الشاشة أو الترجمة الأدبية.

لقد اطلعت على ذلك المنشور الرائج في فيسبوك، في الحقيقة وجدته مبتذلاً، واستخفاف بعقول الطلبة، فالعلم شئٌ راقي لا يجب أن ينحدر إلى مثل هذا الحد من التدني في الإقتباس.

واعتراضي هنا لا يعني أنني لا أقدر السينما، فلطالما كانت السينما صوت الشعب ومرآته، ولكن اعتراضي على فلسفة الفيلم نفسه، ففيلم "مرجان أحمد مرجان" تقوم فلسفته على أن رجل أعمال يشتري كل شئ بماله، فيكون ممثلا وأديبا ولاعب كرة وشاعراً ويلتحق بالكلية بدبلوم لا سلكي !

وظل مرجان طوال الفيلم يفعل ذلك فما فائدة الفيلم للقارئ إلا التسلية ؟

أرى أنه كان لا بد ان تكون الأولوية لعمل سينيمائي هادف طالما أقبل المدرس على وضع مقطع من فيلم في الإمتحان.