المكافآت المالية هي الدافع الأساسي للمتدربين في الشركات.

لو ان هناك توظيف لأفضل المتدربين فى نهاية التدريب أظن أن هذا سيكون أكبر دافع لأداء المهام أكثر من المكافئة المالية.

هنالك عامل أهم من المكافأة المالية وهو إلى أي مدى يحتاج الموظفين هذا التدريب، فأنت تقول الطلاب يتلهفون إلى هذه البرامج وهذا لأنهم لديهم دافع وهو التعلم وكسب الخبرات للتهيئة لسوق العمل. ولكن الموظف هو بالفعل في سوق العمل وربما لم يجد ضالته في هذا التدريب ربما غير مناسب له أو هو مجرد تدريب وبرنامج بسيط لا يقدم له جديد أو أنه أكبر بكثير ما يريد بالفعل، فعليك أولا من وجهة نظري بعمل استمارة لمن يريد الانضمام دون الإشارة إلى أي مكافأة أو شيء من هذا القبيل وبعد أن يشترك مجموعة من الموظفين حينها تعقد اجتماع معهم وتخبرهم بأن هنالك مكافأة لأول 3 موظفين مثلا وتتنوع هذه المكافأة ما بين إجازة ومبلغ مالي وجهاز أو كورس معين يناسب الأوائل منهم، وهذا بدوره سيجعلهم يتنافسون ومع الوقت ستجد العديد من الموظفين يحاولون اللحاق بهم.

عليك أولا التساؤل عن الأهمية التي يقدمها التدريب الميداني وهل فعلا المتدربين بحاجة إليه ؟

كون طلاب الجامعة يتلهفون للتدريبات المماثلة لا يعنى المثل هنا، مثلا هل قام احد المتدربين باخذ تدريب مماثل بالفعل؟

ثانياً هناك وسائل تحفيزية غير الأموال

والتحفيز مطلوب بشدة لاداء اي مهمة ليس في مثالك فقط

لا يقوم الشخص بأي مهمة اذا كان العائد منها ضبابي أو غير مضمون

مثلا حينما ناكل نحن نعلم مسبقا طعم الوجبة ومقدار السعادة التى تنتابنا ولذلك نتحفز لها

هنا مثلا هل المال الوسيلة الوحيدة التحفيزية؟

هل جربت إدخال عنصر تقييمي؟

امتحان بنهاية التدريب أو نظام نقاط وعرض النتائج لجميع المشاركين لإشعال حماسهم؟ هذا عنصر المسابقة

ويمكن إضافة تحفيز اخر وهو المكافأة مثلا المتدربين ذوي التقييم الاعلى سيشغلون وظيفة كذا وكذا بمرتب كذا وكذا

هكذا تكون دمجت عنصري المكافأة والمسابقة واشعلت حماسهم بدون الحاجة لمليم واحد

بما أن البرنامج كان عن بُعد وبنظام الساعات المرنة، تقاعص معظم المتدربين عن أداء المهام المطلوبة.

هذا بالضبط ما كنا نفعله أثناء انضمامنا لدورات الحاسب الآلي الإجبارية ضمن النظام الدراسي للدراسات العليا، ولأنها عن بٌعد فكان الحاضرون بالاجتماع منشغلون جزئيًا عن محتوى الدورة، ورغم كونها مفيدةلهم، وقد اكتشفت في الامتحان أن معظمهم كانوا بحاجة لها بالفعل فبعضهم لا يعرف كيف يشغل الحاسوب.

ربما كان الموقفين مختلفين قليلًا لكني استنتجت أن التعليم عن بُعد لمهارات تحتاج لدراسة عملية ليس فعالًا، كما أن الحفاظ على الانتباه في اجتماع افتراضي لأكثر من ساعتين أمر صعب، من ناحية أخرى أنه إذا كان المشتركين غير مهتمين بالمحتوى فعلًا فلا جدوى من اهدار الوقت.