تغيير وزير التربية والتعليم بمصر وكأنه احتفال، لماذا نقاوم التغيير؟

لم نقف عند الإيجابيات وقيمناها لكن وقفنا عند السلبيات وضخمناها، لماذا دوما لا نقبل التغيير بسهولة، ولماذا دوما هناك مقاومة لغير المألوف؟

تغيير المناهج للأسف يتم دون دراسة في معظم بلداننا العربية، نفس الأمر بالنسبة للجزائر حدث تغيير للمنهاج بطريقة فجائية دون دراسة، عند التطبيق وجدوا العديد من المشاكل من ندرة الأدوات التي يحتاجها المنهاج الجديد إلى الأساتذة الغير مؤهلين إلى المرافق الغير مجهزة، لا نقاوم التغيير لكن نقاوم مثل هذه القرارات الفجائية التي تأتي دون دراسة وتحضير مسبق.

أتفق معك نورا قلباً و قالباً. فما أجده وزير التربة و التعليم طارق شوقي على ملف التعليم أراه ثورة حقيقة. فما فائدة التعليم إن لم يكن له أثر نافع للطالب نفسه و لمجتمعه ككل؟! نظام التعليم القديم راكم لنا خريجين يحق أن يعودوا إلى التتلمذ من جديد لانه كان نظاماً مبيناً على الحفظ و التلقين وليس على حقيقة الفهم.

ما استغربته فعليا أننا حاربنا التغيير بكل الطرق، لم نقف عند الإيجابيات وقيمناها لكن وقفنا عند السلبيات وضخمناها، لماذا دوما لا نقبل التغيير بسهولة، ولماذا دوما هناك مقاومة لغير المألوف؟

دائماً التغيير صعب على النفوس وذلك ليس فقط على مجتمعنا، بل على معظم المجتمعات؛ فهي لا تتقبله وتقاومه لأنه ببساطة يغير عاداتها القديمة المترسخة. وبالطبع تغيير العادات يعني تغيير أسلوب حياة وهو أشق جداً على النفوس؛ فالذي نجربه ونعرفه أحسن مما لا نعرفه، هكذا لسان حال تلك الجتمعات. التغيير صعب لأن الناس اعتادت عليه و ألفته وجربته وعرفت شره و خيره أما الجديد القادم فهو مجهول و النفس جُبلت على الخوف من المجهول وكما يقولون الإنسان عدو ما يجهل. و الحل أن ياتي التغيير سهلاً رويداً رويداً حتى لا نشعر به ونتقبله.

ملف التعليم من الملفات الخطيرة فعلاً يا نورا وكانت مهمة الوزير صعبة، ورغم سقطاته فأنا أرى أنه وصل لمرحلة جيدة تماماً.

الفكرة أن ملف الثانوية العامة من أخطر الملفات وهو الملف الذي لم يتعامل معه جيدًا وبذلك لقي العديد من الإنتقادات.

بالنسبة للسعادة في تغييره فلا أراها منطقية، حيث أن التوجه الجديد هو توجه الوزارة بالكامل والدولة وليس توجه الوزير وبالتالي فالوزير القادم سيخطو خطوة.

لكن هذا الرجل وما شاهدته له من لقاءات وأفكار كان أكبر مما يتسعه المنصب فعلا وتعامل مع أشخاص أقل منه في العلم والفهم، ولكنه حارب ببسالة رغم كل شيء وربما يذكره التاريخ في المستقبل!

بالنسبة لمحاربة التغيير فهو أمر عادي، كل شيء يحارب التغيير ويحب البقاء في حالته رغم شكواه منها وأتفهم موقف الأهالي رغم كل شيء ولكن مازالت هناك الأصوات المدافعة العقلانية والتي تكيل الإيجابيات و السلبيات بمكيال جيد وأتمنى لها الاستمرار.

التغيير الذي حدث في مناهج التعليم كان مباشر وعنيف جداً دون أي تمهيد حقيقي وخطوات تدريجية مدروسة على ما يبدو، لم يأتي بالتدريج، ولم يتم الإستعداد بشكل كافي للعمل على نظام التعليم الجديد على أكمل وجه، لذا رأينا أخطاء ساذجة جداً مثل خطأ في السيستم ساعة الإمتحان أو انقطاع الكهرباء أو انفصال الإنترنت!

ووجدنا من الطلاب من جعل التابلت الدراسي وسيلة للعب وليست أداة للتعلم ولم يتم التعامل الحازم مع تلك المشكلة.

وكذلك رأينا الكوارث التعليمية في مناهج الصف الرابع الابتدائي.

كما أنني لا أرى طارق شوقي وزيراً مجتهداً، النظام الجديد "نظام التابلت" له مزاياه طبعاً، ولكن أخطاؤه لم تكن مقبولة للطلاب وأولياء أمورهم ولم يجدوا تغييراً جيداً في نظام التدريس يجعلهم متصالحين مع هذه الأخطاء الملموسة والتي تبين أن العملية التعليمية تسير بشئ من العشوائية، أما عن سبب الإنتقاد فهناك من ينتقد طارق شوقي لأخطاء لمسها في هذا النظام الجديد، وهناك من يجعله كشماعة يعلق عليها إخفاقه في الثانوية العامة.

مش محاربه بقدر ماهو تغير فكر الاقرب للوزير المرتقب انه سيتبع خطي السابق وفيه احتماليه بالنفي بس نحتاج فكر شبابي اكتر كل التطلع حاليا لتولي الشباب القياده حتي نري فكر جديد يختلف عن ما يراه الكبار

لدي تساؤل عن حال التعليم في مصر هو " هل يشيع مفهوم الملازم عندكم؟ " والملازم ملخص للمنهج على شكل تعاريف وتعاليل من قبل أستاذ معين.

العبرة بنوعية التغيير وجودته وليس التغيير بأطر براقة خاوية أو مملؤة المحتوى فالعبرة بجودة مخرجات التعليم وانعكاسها على سوق العمل الداخلى والخارجى.

ليست لي دراية كافية بالموضوع ولكن من خلال وجهات النظر التي تفحصتها بدقة هنا ومن خلال تجربتي ، كطالبة في السنة الرابعة تعليم جامعي بالمغرب، أريد فقط أن أشير أن منظومة التعليم لا تتحمل مسؤوليتها فقط الوزارة الوصية على القطاع أو الجهاز الإداري بالمؤسسات التعليمية ،فالعملية التعليمية تبدأ من داخل الاسرة ويجب على الاهل ان يراقبو اطفالهم ويؤطرونهم لضمان تعليم جيد لهم ، لا يمكن لوزير أن يحل كل المشاكل التي يتخبط فيها قطاع التعليم ، فإذا كانت هناك تغييرات إيجابية في المحتوى التعليمي ولو كانت معدودة على رؤوس الاصابع فهذه بالنسبة لي بداية جيدة نحو الأفضل فرحلة الألف ميل تبدأ بخطوة أليس كذلك . بالنسبة لطريقة التدريس فأرى أنه قام بعمل يستحق التصفيق ، لسنا اليوم بحاجة الى تلاميذ يحفظون ما بداخل كراساتهم من دروس ويأتون يوم الامتحان ينتظرون أسئلة مباشرة كي يفرغو ما حفظوه وانتهى الأمر ،أين الاستفادة هنا؟ لا أرى أية استفادة بل فقط تبخيس لقدرات التلاميذ العقلية ؛ التعليم هو تنمية قدرات التلاميذ التحليلية وتمكينهم من استعمال ما درسوه في حل مشاكلهم اليومية وتقوية الجانب التقني والشخصي وكذلك مهارات النقاش والحوار لإنشاء جيل قادر على اي يفكر وينتج ويطور من نفسه أما معاملة التلميذ على أنه "سطل " نملؤه بالماء ويوم الامتحان يأتي يفرغ ما يحمله ،فهذا ضياع للأمة وهو ما سيدفع ثمنه الأجيال المقبلة.

أعتقد أن المعظم قاوم النظام خاصة بعد نتيجة الثانوية العامة، عندما وجدوا الطلبة وأولياء الأمور نتائج غير متوقعة، أرقام غير معتادة على الأسماع.معظم الطلبة وأولياء الأمور يريدوا امتحان مقالى يشبه التعبير، يريدوا الحفظ واستسهال الامتحانات حتى يحصل الطلاب على درجة 100%, ولكن كيف لطالب أن يحصل على 100% هل هو عالم المادة؟لا نختلف أن النظام يوجد به أخطاء ولكن ليس بأخطاء لاتغتفر، وأى نظام جديد يشمل إيجابيات وسلبيات، والسلبيات كل فترة يتم التعديل عليها .

بالفعل النظام الذى اتبعه الوزير الأسبق مطبق فى مدارس تسمى STEM، مدارس المتفوقين بالعلوم والتكنولوجيا هي مدارس ثانوي بعد الصف الثالث اعدادي.

نظام الدراسة يختلف عن الثانوي العام لايوجد كتاب ولا شرح من المدرس ومناهج مختلفة ، كل اعتمادهم ع المصادر والمراجع واليوتيوب وهكذا.

دور المدرس أنه يشرف علي شغل المجموعات فى المهام، و كل مجموعة تكون مهمتها أنها تشرح لباقى الفصل .

مطلوب كل ترم عمل مشروع لحل مشكلة معينة من ضمن ١١ مشكلة تواجه مصر والمشروع تكون لها طريقة تقيم كاملة ويتم عرضها أمام دكاترة متخصصين ليس بمدرسين المدرسة بيدخل بنسبة ٦٠ ٪ في مجموع الترم.

أخر سنة (بالصف الثالث ) الامتحانات في نفس فترة امتحانات الثانوية العامة ولكن لكل مادة امتحانان.

- امتحان علي المنهج للصف التالت كله واجزاء تراكمية من الصف الأول والثاني بيكون عليه ٢٠ درجة.

- امتحان مشابه للامتحانات الدولية مثل ال SAT وال ACT بيكون عليه ٤٠ درجة.

فهذا النظام ليس بجديد على جميع طلاب الجمهورية، والطلبة بهذه المدارس متقبلين هذا الفكر بالإضافة أنها مدارس داخلية.

أعتقد أن المشكلة تعتمد على تقبل الفكرة، وتقبل جميع النتائج.

ببساطة .. نظام الاسئلة و الامتحانات سواء الالكتروني أو الورقي المعتمد على الاختيارات المتعددة هو البوابة الذهبية للغش الجماعي و عدم التحصيل الدراسي.