"المحاضرات الإلكترونية" ما مدى الالتزام بها وأخذها على محمل الجدية؟

من خلال تجربتي الشخصية خلال سنوات للتعلم الذاتي عن بُعد أجدها تجربة ناجحة مع مراعاة الفروق الفردية التي يُمكن أن تجعلها تفشل مع شخص أخر..

التعلم الذاتي قريب بعض الشيء من العمل عن بُعد، كل منهما يكون فيه الشخص مدير نفسه ومسئول عن كل شيء سواء في رحلته التعليمية او العملية؛ خلال رحلتي في التعلم عن بُعد أول شيء لابد أن يكون هو اختيار منصات توفر فرص النقاش مع المعلم، سواء كان كتابي عبر محادثة او عبر منصة نقاش تابعة للدورة التدريبية، ساعدني ذلك كثيرًا على التعلم والتواصل مع معلم الدورة.

بعد ذلك يأتي دور الطالب نفسه ومدى استعداده لمساعدة نفسه، هل سيتعامل مع الموضوع بجدية ام انه سيأخذه مجرد مشاهدة لحلقات ليس أكثر، اذا أخذ الموضوع بجدية واعطاه حقه من الاهتمام وشاهد الدورة بهدف التعلم وتطوير الذات واعطاها جهد ووقت ستفرق معه كثيرًا في تطوير ذاته ومهاراته.

ما عكس ذلك فلن تعطيه اي فائدة.

وما الذي ينقصها لتحقيق الفائدة المرجوة منها؟

ما ينقصه هو وضع معايير للجدّية حتى يشعر الشخص بالإلتزام، مثلًا بعض المنصات تضع حد أقصى لتغيب الشخص عن المنصة وحضور الدورة وبعدها لا يُسمح له الإلتحاق بها.

كذلك في رأيي جعل العدد محدود في كل دورة على ان يتم طرحها بشكل متتالي، وهكذا يُمكن اتاحة وسيلة تواصل مباشرة مع استاذ الدورة.

سماع المحاضرات الإلكترونية يشعر الطلاب - بعد فترة من الوقت - بالملل والرتابة وغياب الحافز والاستمرارية؛ بسبب عدم وجود التفاعل الصفي وانخفاض الدافعية نحو التعلم لغياب نظام المكافأة والتعزيز،

أضف إلى ذلك يا موسى أن انخفاض الفاعلية واستعمال وسائل الحيلة من الطلاب للتهرب من حضور المحاضرات نابع عن عدم وجود فعلي للمعلم وبالتالي لا يوجد خشية منه تقريبا.

ما الذي كان يدفع الطلاب للسكوت والتزام الهدوء والاستماع في نظام التعليم التقليدي؟ هيبة الأيتاذ تفرض ذلك "ولو كانت الهيبة هذه الايام موضع جدل!".

هل هناك جدية في التعامل مع المحاضرات الإلكترونية؟

الأمر نسبي ومرتبط بوعي الطلاب.

فمنهم من هو حريص على مستقبله وعدم تضييعه في هذه الظروف الصعبة، والبعض الاخر اعتبرها فرصة على طبق من ذهب لأخذ إجازة بشكل آخر.

وما الذي ينقصها لتحقيق الفائدة المرجوة منها؟

ربما اعتماد نظام علامات على التفاعل مع الاستاذ خلال المحاضرة عن بعد سيلزم شريحة كبيرة من الطلاب من الالتزام والإنصات.

نظرا لأن العلامات هي ما يهم في النهاية، ربما التعامل على اساس تخصيص جزء من علامات المواد للتفاعل مع الاستاذ سينجح ولو قليلا.

أنا شخصياً لدي العديد من المحاضرات الالكترونية في مجالات ريادة الأعمال و البرمجة، أنادي على الطلبة أو أكلفهم بعمل شيء معين خلال المحاضرة لأتأكد من التفاعل، ورغم استخدامي العديد من التقنيات التربوية ،إلا إنني أجد صعوبة كبيرة في تحفيز الطلبة جميعهم للمشاركة.

ما ينقص المحاضرات الالكترونية هو التفاعل الاجتماعي بين المتدربين والمدرب، ولا شك أن هذه ضريبة التعليم الالكتروني

حسب تجربتي في التعليم الذاتي فان المحاضرات الالكترونية قد عادت الي بفائدة عظيمة واللتي بدونها قد افشل

من وجهة نظرك، هل هناك جدية في التعامل مع المحاضرات الإلكترونية؟

لايتصرف الاغلبية بدجدية وطذلك لصعوبتها في البداية بما انه متصل على النت فانه يمكنه تصفح مواقع التواصل الاجتماعي وترك المحاضرات باكملها

وما الذي ينقصها لتحقيق الفائدة المرجوة منها؟

هو تحقيق الالتزام وان يشعر الطالب بانه ملزم للدراسة الكترونيا ولكن لايمكن تطبيقها في الدول العربية وذلك لان اغلب الطلبة لايملكون اجهزة الكترونية او اتصال بالاتنرنت مما يجعل نجاحها صعبا

عن نفسي لدي علاقة تضاد مع المحاضرات الإلكترونية، لا أشعر بالجدية مطلقا نحوها، عادة أغيب عنها، التعليم عن بعد ليس ناجحا في نظري، أنا عادة من النوع المتفاعل حضوريا لكن فقدت تلك الطاقة، الجو المنزلي الخانق لا يوافقني، حتى أردت تجربة أن اتصل من مكتبة وطنية أو أحاول من مقهى، كي لكن الحجر الصحي حال دون ذلك..

المحاضرات وحضور الأستاذ وهالته التي تكون بالقسم غابت...

في نفس الوقت حين تكون هنالك دورات تعليمية أختارها أنا أنتبه بها بشكل كبير...

الأمر لا يتعلق بالوعي أو الإدراك، يلعب العامل النفسي وكذلك الرغبة دورا كبيرا في تفاعل الطالب أو المتعلم..

بصفتي معيدا في الجامعة، وطالبا في مرحلة الماجستير،مررت بالتجربة بشقيها سواء كمعلم أو كطالب.

صراحة أحببتها جدا كطالب، حيث أنها توفر الكثير من الوقت والجهد،وتكون المحاضرة مركزة بشكل أكبر،لغياب العديد من المشتتات كإزعاج الطلاب وما إلى ذلك.

أما عن تجربتي كمعلم فلم تكن بنفس الدرجة من المتعة، فغياب الطلاب عن ناظريك، وربما أيضا غياب تفاعلهم الصوتي يشعرك أنك تتحدث مع نفسك طيلة الوقت، ناهيك عن أعطال الإنترنت التي تؤثر سلبا على التواصل وتسلسل الشرح.

أثبتت الدراسات التربوية الحديثة التي أُجريت حول هذا الأمر أن سماع المحاضرات الإلكترونية يشعر الطلاب - بعد فترة من الوقت - بالملل والرتابة وغياب الحافز والاستمرارية

أؤمن بصحة هذه الدراسات بشدة ، فلا شك بأن المحاضرات الإلكترونية قد تشعر الكثير من الطلبة ولا أقول كلهم بالملل

وعدم التحفيز في الإستماع إلى تلك المحاضرات .

من وجهة نظرك، هل هناك جدية في التعامل مع المحاضرات الإلكترونية؟

لربما الأمر نسبيًا ولكن حسب ما رأيت فيمن حولي بأن الجدية تنعدم حول تعاملهم مع المحاضرات الإلكترونية .

وما الذي ينقصها لتحقيق الفائدة المرجوة منها؟

لذا أفضل أن يكون التعليم بشكل متزامن وأن يكون على الحضور علامات ، مع أن الوقت لم يحن لهذا التعليم على الأقل في مدينتي ، ولكن شيء أفضل من لا شيء ،

حسب تجربتي المتواضعة مع المحاضرات الالكترونية اجد انني افضل المحاضرات على ارض الواقع افضل خاصة عندما تكون الانترنت في بلدك ضعيفة كالحلزون او اكثر بالاضافة الى ان وجودك في القسم مع الاستاذ يشرح افضل بكثير وانت في المنزل.