فيلم The Holdovers 2023: كيف كانت علاقاتكم بالمعلمين أثناء الدراسة؟

من أهم أساليب التعليم للمدرس أن يحاول أن يتقرب للطلاب بطريقة أخوية أكثر من الصداقة أتذكر كلمات مدرس كبير أعطاني بعض النصائح للتعامل مع الطلاب وهي أن تكون جادا في بداية الحصة حتى يحترمك الطلاب وفي نصف الحصة تحاول أن تكون أقل جدية حتى تتقرب لهم وفي نهاية الحصة تكون واضحا حول ما تطلبه منهم للحصة القادمة وتخصص وقت قصير للاسمتاع إليهم وحقيقية طبقت هذا الأمر وخاصة مع الطلاب الجدد وكانت في النهاية تجعلهم أصدقاء لي بطريقة غير مباشرة، فمن خلال تجربتي للتدريس لفترة قصيرة تأكدت أن المشكلة عمرها ما كانت في الطالب وتواصله مع المعلم بل المشكلة في المعلم وطريقة تواصله مع الطلاب فهو قادر على تشكيلهم والتأثير بهم وجعلهم أصدقاء وأخوة وأبناء أيضا.

وكيف كانت العلاقة بينكم وبين معلميكم؟

ربما أكون محظوظا لأنني حتى اليوم لدي أصدقاء من المعلمين وأحيانا نجلس على المقهى سويا، وبعضهم كانت بيينا علاقة أخوية فكانوا مرشدين لي في طريقي، وبعضهم كانوا في منزلة الأب. وحتى المدرسين الأشداء منهم بعد عمر طويل وبعد انتهاء الدراسة صارت بيننا علاقة مودة متبادلة، كما قلت أعتبر نفسي محظوظا أو ربما لأنني أحب التعلم بشكل عام فاسطتعت أن أكون تلك المعارف والعلاقات القوية مع المدرسين على الرغم من أنني درست في مدارس حكومية عادية ولم تكن مدارس انترناشونال.

مسمى صديق اتحفظ علية للفارق السني الكبير والمعرفي، وأيضا بسبب سوء إستخدام المسمى، ولكن علاقة ود واحترام وتقدير بالتأكيد هي المقصودة هنا، العلاقة بيني وبين معلميني كانت غاية في الرقي من جانبهم والمقابل من ناحيتي، لا أنسى معلميني في المراحل التعليمية المختلفة وإن خانتني الأسماء مازلت أتذكر وجوههم و أشكالهم، من ضمن المواقف كنت في الصف الثاني الإعدادي منذ ما يربو عن 20 عام وكنت لم أستوعب درسا ما ودرجة الشهر كانت غاية في السوء في مادة العلوم، فوجئت بعد ظهور النتيجة بأن المعلم الفاضل يحي الشاهد الله يرحمه حيا أو ميتا أن جمع جميع من حصلوا على درجات ضعيفة وقام بعمل مجموعة تقوية بعد المدرسة ولمدة تزيد عن شهر بشكل دوري وبدون أي مقابل نهائي، بل كان يتابعنا ويوجهنا في كل الأمور الخاصة بنا بل زرع قيمة لدي وهي أن أفعل الطيب ليظل أسمك يردده الناس حيا وميتا، والكثير والكثير من المواقف.

إنه حقا لفلم رائع

صدقني لا توجد قاعدة. قرار المدرس بالتقرب من الطلاب من عدمه سيعتمد على حنكة المدرس في تقدير شخصيات طلابه لإيجاد الطريقة المناسبة للتعامل معهم. لنفترض أن الطالب مستهتر بطبيعته، لن يكون من الصحي في تلك الحالة أن يسمح المدرس بإزالة الحدود بينه وبين ذلك الطالب. وللمدرس أن ينوّع بين الشد والتراخي أحيانًا. هذه الإستراتيجية البسيطة تصنع حالة من عدم القدرة على صنع القرار لدى الطالب، لا يعرف هل يقترب من المدرس أم لا يقترب. ينتظر دائمًا المدرس نفسه ليخطو الخطوة الأولى، ثم يخطو هو مثلها بناءًا عليها.

كمعلّمة،فأنا أحاول كسر الجليد بيني وبين الطلاب منذ الحصة الأولى. نعم لا مشكلة من مصادقتهم ولكن ليس أن يكونوا أصدقاء فهناك فارق. فالمسافة الآمنة بين التلميذ والأستاذ تحافظ على علاقة يسودها الود والاحترام وهو الأمر المطلوب بالدرجة الأولى وإلا يخسر الأستاذ من هيبته وكيانه. 

أما عني فقد كانت هذه العلاقة في الماضي بيني وبين أساتذاتي رسميّة جدا ولم يكن مسموحا تخطي حدود معينة. ولكن لأكن صادقة، فقد أحببتهم جميعا (باستثناء بعض الحالات الشاذة). لربما ستسألني لما لا تستخدمين نفس أسلوب أساتذاتكِ المفرط وسأجيبك بقول للإمام علي ع: لا تربوا أولادكم كما رباكم آباؤكم، فقد خلقوا لزمن غير زمانكم.

بحكم أن والدي معلما، تربيت على احترام المعلم وعدم التطاول عليه والحفاظ على حدود علاقتنا كأستاذ وتلميذ. كنت دائما ما أرى بعض الفتيات يتقربن للمعلمات ويحكين لهن عن حياتهن الشخصية وتقوم المعلمات بالعكس وتحكيهن عن تجاربهن ولكن هذا الأمر لم يكن محبذا لدي طوال فترة دراستي ( لأنني أسمع بكل تأكيد ثرثرة الفتيات عن حياة المعلمات الشخصية في نهاية المطاف فهن مراهقات ولسن ناضجات بعد ). فكنت أفضل الحفاظ على حدود علاقتي بأساتذتي فعلاقة التلميذ والأستاذ. أتعلم من تجاربهم وأستفيد من علمهم واستلهم منهم حبهم وشغفهم للتعليم وأذهب لديهم في حال كان هناك أية تساؤلات تخص المادة الدراسية فقط. وأكثر معلمة تركت في أثرا إيجابيا كانت قمة في الرسمية وكانت كبيرة يصل عمرها لعمر جدتي ( أطال الله في عمرهما ). وكنت أحبها وأقدرها بسبب تشجيعها الدائم لي. إيمانها بقدراتي وتحفيزي كلما أصابني الإحباط والتعب وهي أحد الأسباب التي جعلتني أتفوق في الدراسة ودخول الكلية ولذلك لا أنسى فضلها عليا أبدا.

تمنيت في مرحلة الثانوبة أن أجد أستاذ أو أستاذة صديقة،لأني كنت تائهة على الدوام وأبحث من يدلني على الطريق لكن ذلك لم يحدث أبدا.

علاقتي بأساتذتي كانت جيدة لأني كنت من النوع الهادئ والمثابر،حيث ان هذا هو النوع المفضل لمعظم المعلمين، كان بعض الأساتذة جديون للغاية والآخرون مزجيين والبعض الآخر حمل من الطيبوبة وحس الفكاهة والجدية معا مما جعله ربما أستاذنا المفضل،،مالاحظته أن عندما يكون الأستاذ متساهلا مع تلامذته في فترة الإعدادية فهم يأخذون ذلك بردود فعل عكسية مثل الشغب وعدم تحضير الواجبات،بينما إن كان أستاذا جديا جدا فالكل سيرتعد ويحضر بأي طريقة واجباته وينتبه خلال الدرس..

بالنسبة لي أنا مع فكرة وجود صداقة بين الطالب والمعلم لأنه في مرحلة المراهقة نكون حساسين جدا ونمر بتغيرات ..وبدون سن المراهقة فالطالب يقضي نصف وقته في المدرسة على البيت وإذا كان يعاني من صعوبات نفسية أو عائلية سيكون من السهل عليه أن يطلب المساعدة من معلمه إذا كان مقربا لتلاميذته ،لأنه بالنسبةلي في تلك الفترة كنت دائما أرغب في تحدثي مع شخص أكبر عمرا مني بما يجري حولي وما أمر منه، لكن لم أجرأ على محادثة أساتذتي لأني لم أكن على علاقة وطيدة وكنت شبه خجولة لأكلمهم بمزاجهم المتقلب ذاك، لذا اتزمت الصمت وعانيت بمفردي..أعتقد إن كان الأساتذة يمزجون بين الجدية والمزح لتلطيف الأجواء و الإدلاء لتلاميذته أو طلبته بإن احتاجوه بعد الحصة في أي شيء بإمكانه أن يكون ذو نفع لهم ،سيسهل ذلك باب الثقة والنقاش وعدم كتم مافي القلوب منذ تكون الطفل في المدرسة، سيجعل ذلك منه أو منها شخصية قوية وقادرة على طلب العون وعدم التقوقع على النفس(أظن لكان هذا أنقذ الكثيرين من الانتحار)أجل لأنه في فترة تمدرسنا يجدر بنا أن نتعلم كيف نثق بأنفسنا،كيف لا نسكت على من ظلمنا وكيف نكون أخيارا وأمينين...الخ لكن للأسف أساتذة قلة هم من يفعلون ذلك ،كل مانتلقاه في المدرسة هو دروس وشحنات غضب من معلمينا بينما يجب أن يكون العكس.