شكوى طالبة لا تبلغ 10 اعوام من أسلوب الاستاذ

الموقف ده بيوضح قد إيه أسلوب بعض المعلمين في التعامل ممكن يترك أثر نفسي طويل المدى على الطفل، حتى لو كان الهدف الظاهر “تحسين الأداء” أو “ضبط السلوك”.

الحرمان من الأكل أو اللعب مش مجرد عقوبة مؤقتة، دي رسالة غير مباشرة للطفلة إنها غير مستحقة للراحة أو الاهتمام، وده ممكن يكوّن عندها إحساس بالظلم أو انعدام الأمان في بيئة المدرسة.

كمان فكرة التمييز اللفظي بين البنات والأولاد بتغرس قوالب نمطية في عقل الأطفال، وبتأثر على صورتهم الذاتية. جوري هنا مش بس اتعاقبت، لكن كمان اتصنفت بطريقة حسستها إنها مش مفهومة أو مش مُقدَّرة.

السؤال الأهم هل إحنا بنشوف إن العقوبات دي فعّالة فعلاً؟ ولا بتنتج أطفال أقل ثقة بأنفسهم وأكثر عرضة للقلق والخوف من الخطأ؟

وكيف ممكن المدرسة تخلق بيئة تعلم فيها الانضباط بدون ما تكسر نفس الطفل أو تحرمه من احتياجاته الأساسية؟

المعلومات غير كاملة لأننا لم نسمع القصة من طرف المعلمة، لكن من المكتوب فجوري لم تخطىء للدرجة التي تجعلها تستحق هذه العقوبات...

يبدو أن المعلمة من هواة الكمال يريدون أن يكون كل الطلاب على أعلى مستوى، لذلك تشدد العقوبات على التركيز أثناء الدرس وتحسين الخط، لكن ما يناقض ذلك هو تركها لجوري مع مراقبة فتاة من نفس سنها، وكان الأجدر أن تجلس المعلمة مع جوري لكي توضح لها كيفية تحسين الخط.

في كل الأحوال لا يمكن السماح لمدرس أن يتنمر لفظياً أو سلوكياً على طالب بحرمانه من الطعام والراحة وبالعقاب الجسدي، مهما فعل الطالب أو مهما تكاسل...

هذا الوضع محزن جدًا، ويبرز مدى الضرر الذي يمكن أن تسببه أساليب التربية أو التعامل غير الحكيم مع الأطفال. جوري الصغيرة تستحق بيئة تعليمية داعمة تحفزها على النمو والتعلم، لا أن تُعاقب بهذه القسوة أو تُترك وحيدة تشعر بالإهمال. التمييز اللفظي وعدم التعامل مع المشكلات بشكل مناسب يزيد من معاناتها النفسية، وهذا قد يترك أثرًا طويل الأمد على ثقتها بنفسها ورغبتها في التعلم. نحتاج دائمًا إلى التربية الرحيمة والصبر، خاصة مع الأطفال الذين هم في مرحلة حساسة جدًا من حياتهم

هناك ممارسة تتعلق بالتعلم بالثواب والعقاب، أشعر أن المعلمة كانت تحاول تطبيقها، وهذا تفسير يحمل حسن النية، بصراحة لا استطيع تخيل غيره، واتسائل لو كان عقاب أو تعنيف فما الذي فعلته طفلة حتى ترد المعلمة بهذه الطريقة، أنا اتمنى أن يكون هناك عقاب رادع لمن ينتهج طريقة هذه المعلمة، فالأطفال بحاجة لاحتواء وبيئة تعلم إيجابية.

المعلم أو المعلمة قد يظن أحيانًا أن "التخصيص" لطالب واحد (بتوبيخه أمام الآخرين أو جعله مثالًا دائمًا) سيجعل باقي الطلاب يتعلمون من الموقف والأسلوب التربوي الصحيح هو تخصيص الاهتمام لدعم الطالب أو الطالبة في نقاط ضعفهم بشكل فردي لكن بعيدًا عن الإحراج أمام الآخرين، أي أن يكون الخصوصية للتشجيع لا للتجريح.

العلاج يبدأ الآن بتعزيز ثقتها بنفسها وإعادة تأكيد الصفات الإيجابية التي تراها في نفسها، مع تعليمها أن آراء الناس ليست بالضرورة الحقيقة الكاملة عنها.في أسوأ الحالات، قد تتجنب المواقف الاجتماعية أو الكلام أمام الناس خوفًا من سوء الفهم.

تفسير الموضوع هو أن الأمر أسند لغير أهله، الأساتذة اليوم للأسف الشديد أغلبهم غير مكون بطريقة صحيحة، لذا نجد منهم مثل هذه التصرفات التي لا تمت لمهنة المعلم والمربي النبيلة بصلة.

قد تكون هناك تأثيرات نفسية وتربوية وخيمة إذا استمرت مثل هذه التصرفات، وقد لا تكون إذا اجتهدت أسرتها في تصحيح المسار وإيقاف المهزلة وتعويضها، وكذا تجنيبها الوقوع في كره الدراسة والمدرسة والعلم.