القدرة على التفكير والنقاش هي ما تميزنا كبشر فهل سلبتنا المدرسة هذه القدرة؟

الحديث عن المنظومة التعليمية الحديثة يجعلني أستغرب ما إذا كانت حقا تستحق أم لا كل المدح الذي يأتيها، فمثلا حينما أرى المنظومة التعليمية في بلدان العالم الثالث أصاب بالإحباط، فما كنا نتعلمه في المدارس ليس تفكيرا نقديا بل هو تلقين بحت للمفاهيم وللمواد الموجودة في البرنامج، ففي حين أن النهج التعليمي الحديث يتطلب تحولا نحو التفكير النقدي والمناقشة البناءة، حيث يتم تصميم الاختبارات والأنشطة التعليمية بحيث تشجع على التفكير العميق والفهم الشامل بدلا من نمط تحفيظ المعلومات الذي نراه في مدارسنا، لهذا أعتقد أنه يجب على المعلمين أن يلتزموا بتطبيق الأساليب التعليمية الحديثة التي تعزز التفكير النقدي وتشجع على النقاش البناء، حيث يمكن لذلك أن يسهم بشكل كبير في تحسين جودة التعليم وتطوير قدرات الطلاب في المستقبل على الأقل.

أعتقد أن القدرة على التفكير والنقاش هي ما يميز الإنسان ومن خلال تجربتي أرى أن المدرسة يمكن أن تكون عاملا حاسما في تشجيع هذه القدرة. في العديد من الأحيان أرى أن الأساليب التقليدية للتدريس تترك المجال للتفكير السطحي وتركيب المعلومات بدلا من تنمية المهارات النقدية والقدرة على النقاش، فلو كان هناك مزيد من التركيز على تعزيز الفهم العميق وتحفيز الفضول في بيئة تعليمية مناسبة. يمكن للمدرسة أن تكون مكانا ملهما يشجع على التفكير الإبداعي والمشاركة الفعالة في النقاشات. ومن خلال تطبيق أساليب تعليمية مبتكرة يمكن تحسين تجربة التعلم وتمكين الطلاب من تطوير قدراتهم في التفكير والنقاش.

للأسف نظام أغلب المدارس وبالأخص في مصر لا يشجع لا على التفكير ولا على النقاش، وسبق وقد ناقشت هذه النقطة، فالتعليم بأكمله في مرحلة ما قبل الجامعة كان يعتمد بشكل كلي على الحفظ والتلقين فقط من أجل الامتحانات، وحاليا وبعد تجديد نظام الدراسة والامتحانات تجد الطلاب يجدون صعوبة في التعامل مع النظام الجديد لأنهم اعتادوا الحفظ فقط، والمشكلة الأكبر هي عدم الاعتماد على المدرسة في شيء، الطلبة تعتمد على الدروس الخصوصية والمراكز التعليمية، وحضورهم في المدرسة مجرد حضور شكلي ، هم يعلمون تماما أنهم لن يستفادوا شيء والمعلم نفسه يدرك أن الطلبة لا تنتظر منه شرح، فحفظا لماء الوجه يحضر كلا الطرفين ويؤديان دورهما بدون تحقيق استفادة حقيقية، فلا ننتظر أن تهتم الإدارة بمواد كعلم الاجتماع أو الفلسفة أو غيرها لكي يكتسب الطلبة مهارات التفكير والنقاش والتحليل،و هم في الأساس لا يهتمون بالمواد التي يعتبرونها مواد أساسي، فكيف يهتمون بغيرها!

التلقين شيء لابد منه في جزء كبير من التعليم في رأي لكن ما أتفق معك فيه أن مع التلقين يجب فتح الباب للنقاش بخصوص الأفكار التي يتعلمها الطلاب ومحاولة الإجابة على أسئلتهم أو إرشادهم إلى الطريق الصحيح ليصلوا للإجابة فعموما خلو المدارس من أي نوع من التوجيه أمر به ضرر كبير أيضًا كعكسه الذي تنتقده هنا في هذه المشاركة، أعتقد أن الأمر دائمًا يجب أن يكون بتأسيس الطلاب ثم تركهم للتفكير فيما بعد ذلك لكن يظل هناك أسس يجب أن يربى عليها الأجيال وإلا لأصبحنا وسط مجتمع ملئ بنقاشات فلسفية لا تنتمي لنا.

جميلٌ جدًا ما قمت به من تنشيطٍ لعقول طلابك وتغيير طريقتهم وأسلوبهم في التفكير وهو شيء نادر الحدوث في مدارسنا وفي مجتمعاتنا بشكل عام، فتجربتي مع المدرسة أعتبرها تجربة سيئة رغم أنني كنت دائمًا الأول في صفي ومن الأوائل في المدرسة ورغم صعوبة المناهج وضخامتها (في بلدي سوريا) لكن لم تتح لنا الفرصة للتعبير عن آرائنا وطرح أفكارنا كما نحب خاصة في مرحلة المراهقة، تلك المرحلة المليئة بالأفكار والتساؤلات وأذكر إلى الآن عندما كان أستاذ التربية الوطنية في الصف التاسع يتحدث عن محاسن الاشتراكية حين انبرى أحد الطلاب وسأله إذا كانت الاشتراكية بكل ذلك الجمال فلماذا نحن فقراء؟ فوبخه الأستاذ واستدعي ولي أمره في اليوم التالي إلى إدارة المدرسة بدعوى تدخل ابنه فيما لا يعنيه فماذا تنتظر للأسف من هكذا عقليات تدير العملية التربوية والتعليمية للأجيال!!

يجب أن تتضافر الجهود للتغلب على هذه التحديات من خلال توفير بيئة تعليمية مناسبة، وتطوير المناهج الدراسية، وتدريب المعلمين على استخدام أساليب تدريس تفاعلية.

كما يجب التأكيد على أهمية التفكير والنقاش في التعليم، وأنّهما ضروريان لتنمية مهارات الطلاب وجعلهم قادرين على مواجهة تحديات الحياة، لإخراج جيل واعي ومثقف قادر على التفكير والنقاش والنقد.

في البداية يجب تحيتك على نهجك العلمي الذي يهتم بتقديم معلومة مبنية على التفاعل والفهم ، وليس على فكرة التلقين والحفظ التي أصبحت من طرق التعليم البائدة والفاشلة تماماً ، وفيما يتعلق بمثل قريبك فهو يقود بالضرورة لإعمال العقل حيث أن أختبارك ساعد بشكل مؤكد لجعله يفكر في الإجابة ولا يتجاهل قدرته على التفكير وهو جوهر التعلم .