هل أحببت المدرسة يوماً ما!

لا اظن ان صفة كره المدرسة موجودة فقط عند الطالب العربي، حتى الدراما الاجنبية كانت تصور لنا شخصيات يتحايلون في المدرسة ولا يحبونها اصلا، لذلك فكرة عدم حب المدرسة موجودة حتى في المجتمع الغربي.

لو سالنا طالبا واحدا يكره المدرسة سيكون جوابه متشاركا مع بقية الذين لا يحبونها وجوابهم كتالي:

1ـ نكره المدرسة لأننا نكره الدروس، فهي ليست ممتعة وصعبة.

2ـ نكره المدرسة لأننا نكره المدرسين، فهم دائمًا يحتقروننا ويشتموننا ويضربوننا.

3ـ نكره المدرسة لأنها تحرمنا من اللعب، ومشاهدة التلفزيون.

4ـ نكره المدرسة لأن أهلنا يريدون منا الدراسة في كل الأوقات، ويريدون علامات عالية، إذا لم نحصل عليها عاقبونا.

5ـ نكره المدرسة لأنها مملة، لا جديد فيها.

6ـ نكره المدرسة لأننا نستيقظ باكرًا بسببها، ونجبر على النوم باكرًا بسببها أيضًا

اما عني شخصياا، كنت احب المدرسة كثيرا، وقد عشت فيها اجمل لحظات حيااتي حتى الجامعة، لكن اليوم لا اقول انني اكره المدرسة وانما انظر الى شخصيتي التي تغيرت، بدات اميل للتعليم الذاتي وعن بعد افضل من حضور محاضرة لمدة ساعتين اكتسب فيها عددا محدوودا من المعلومات وفقط.

لم أكن أحبها بالقدر الكبير رغم توفقي؛ ولكني أشتاق كثيرًا لتلك الفترة، والمرحلة العمرية.

الطالب في نهاية المطاف يعد طفلًا، والأطفال هم صفحة بيضاء بالمعنى الأقرب للكلمة، حيث أننا -كبالغين- في أيدينا أن ندفع نحو أن يحبوا المدرسة والعملية التعليمية، أو أن يكرهوها شر كرهٍ. هذه هي الحقيقة، فالأطفال لا يكرهون المدرسة إلا للأسباب التي نعلمها جميعًا، والتي لا تتمثّل في العديد من الدول المعاصرة بالكريقة البدائية والعنيفة التي تتمثل بها لدينا، ومن أهم الأسباب:

• عقم العملية التعليمية وعدم قدرتها على صقل الإبداع.
• افتقاد الطلاب والتلاميذ للحماس تجاه العملية التعليمية بسبب ذلك العقم.
• الاستناد إلى الأساليب البدائية في التعليم والسيطرة على التلاميذ.
• العنف واستخدامه في العملية التعليمية.
• قلة الإمكانيات التي تنتج عن التمويل الالضئيل للعملية التعليمية.

بالعودة للفكرة الرئيسية هل أحببت مدرستك أثناء الدراسة؟

نعم أحببتها كثيرا وأحببت أجواءها، لكنّ هذا لاينفي كرهي لها أحيانا أو دعوني أخصص، في فترة الامتحانات.

أظن أن الامتحانات تعد سببا وجيها ومهما لكره الطالب للمدرسة لأنها تشكل ظغطا كبيرا عليه وفي غالب الأحيان تجعله يفكر في العلامة أكثر من تفكيره في المعرفة التي حصّلها. ولو أمعنّا النظر في النظام المدرسيّ لدولة فنلندا ، لوجدنا أنّ تنقيط التلميذ لا يبدأ إلا بعد سنوات عدة من التحاقه بالمدرسة ليكتفي في سنواته الأولى بتلقي العلوم الأساسيّة.

أظن أن هذه نقطة مهمّة جدا، وجب التنبّه اليها كما وجب اعادة النظر في نظام التدريس ككلّ وجعله يوازي بين العلم النظري والتطبيقي فهذا سيساهم في جذب اهتمام الطلاّب أكثر.

بالعودة للفكرة الرئيسية هل أحببت مدرستك أثناء الدراسة؟

نعم أحببت المدرسة.

في كل مرحلة من المراحل الدراسية كان هناك سبب ما أحب فيه المدرسة.

ففي مدرستي الإبتدائية كانت أجواء الدراسة جميلة للغاية، وكنت أحب جميع المعلمين والمعلمات، بالإضافة لمحبتي لأصدقاء تلك الفترة، بل كنت أذهب مبكرة ساعة كاملة من أجل اللعب في حديقة المدرسة، ولم أتأخر يوما للذهاب للمدرسة إلا مرة واحدة.

أما في المرحلة الثانوية والإعدادية، فقد كان حبي للدراسة هو الدافع، رغم تغير فكرة الصداقة واللعب، إلا أن حبي للدراسة وحبي لمعلماتي هو الدافع.. ولم أكره أي مادة سوى الفيزياء في الثانوية العامة، بسبب المدرس الذي لم يكن أهلا لتدريس المادة.

ربما هو ليس كره، ولكن عدم مقدرتي على فهمها فهما جيدا.

وأسباب كره المدرسة في الطلاب في الفترة الحالية أعتقد أنه بسبب التكنولوجيا، والسهر، حيث الطفل الذي تعود على الهاتف والألعاب والكرتون، لن يجد المتعة في التعليم التقليدي، والحفظ، بل سيكون هدفه مرتكزا على اللعب وانتظار وقت الانتهاء للعودة لاستخدام الهاتف.

وأكثر الأطفال اليوم أصبح لديهم فجوة في التعليم، بسبب الفرق بين التكنولوجيا وسبورة المعلم العادية، أيضا الفجوة بين التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي.

لذا فمن أجل أن يحب الأطفال المدرسة لابد أن يتم ربط الطالب بحب التعليم، وأن يتم مساعدة المعلم بأدوات وأشياء جديدة مبتكرة عما سبق.

من أكثر الأشياء التي جعلتني أكره الدراسة كره شديد هي أنها تعلمني أشياء كبرت ولم أستفد منها بأي شيء, اذا كنا نتكلم عن العمليات الحسابية ف الآلة الحاسبة لاتقصر معنا بشيء, اذا كنا نتكلم عن التاريخ والجغرافيا يمكنني مشاهدة فيديو مدته نصف ساعة اعرف فيه تاريخ بلدي بالكامل, ان كنا نتكلم عن الفيزياء والكيمياء هذه اشياء لاتفيدني بحياتي اطلاقا, اذا كنت طبيب هل ستحتاج حقا لحساب سرعة الضوء؟ أو هل ستستخدم المعادلة النسبية لأينشتاين لتشق بطن المريض؟.

بدل أن تعلمني أشياء قد احتاجها مثل البرمجة والتصميم والكتابة والتعبير والثقافة العامة حول البلدان أو قصص نجاح وفشل مشاريع عالمية قد تصنع مني مليارديرا مستقبليا, تريد مني أن اقضي 20 سنة من حياتي أدرس مواد وأشياء سأنساها عند أول يوم من العطلة ولن أستفيد منها شيئا.

بالعودة للفكرة الرئيسية هل أحببت مدرستك أثناء الدراسة؟

أعشق المدرسة، ضغط الامتحانات، الاستيقاظ باكرا و تمني لو كان بإمكاني الاستمرار في النوم، الطريق إلى المدرسة، رؤية الأستاذ. أنا أعشق المدرسة، و أكره العطلة خاصة الطويلة. يوم الدخول المدرسي كان دائما بالنسبة لي يوم عيد.

تخيل أنني ذرفت دموع كثيرة عندما علمت أنه سيتم إغلاق المدارس و اعتماد الدراسة عن بعد (بسبب الجائحة)

ما تحتاجه مدرستنا العربية، برأيي، هو أن تجعل التعلم بها أكثر متعة و تضفي أنشطة موازية.

ربما تكون المسألة متعلقة بأسلوب المدرّس في الفصل..

أذكر أنني لم أحب الرياضيات إلا في الصف الثامن -ربما- بسبب المعلمة التي درّستنا المادة، لقد جعلت من مادة الرياضات أحجية نتشارك حلّها، فعززت داخلي حبّ المادة، اما الكيمياء فلم أرتبط بها وأحبها قبل الصف العاشر، كانت دوماً معقدة بالنسبة لي.. في العاشر جاءت معلمة جعلتني أعشق هذه المادة.

اللغة الإنجليزية بقيت عقدة لي.. لم أشعر يوماً أني أحبها ولا هي كلغة تحبني.. والسبب أن كلّ أساتذتي في كلّ المراحل تعاملوا مع اللغة الإنجليزية من باب (احفظ، ابصم) بغض النظر فهمت أم لم تفهم..

لذلك الأستاذ له دور كبير في اكتشاف خلايا التفكير لدينا، قادر هو على جعلنا نحبّ المادة بالشكل الذي نبدع فيه.

لم اكن احب مدرستي لكن لم اكن اكرهها ايضَا، ربما لأنني في أول اربع سنوات كانت مقدرة جدًا من جانب المدرسين وكنت مميزة لديهم، ولكني بعد أن انتقلت لمدرسة أخرى لم اجد نفس المعاملة لذلك لم اعد اهتم، ربما شعرت ببعض الانزواء أيضَا .... لكنني كنت اكره إجباري على تنميط عقلي .. لم اكن اعرف وأنا صغيرة معنى هذا الاحساس لكنه يشبه قصقصة الريش أو قطع غصون الاشجار الخاصة بالزينة لتصبح مربعة ومدورة .. لم اكن أريد أن اصبح مربعة ومدورة كطفلة ... وأظن أنني اعمل على إعادة أغصاني للحرية من جديد

بعيداً عن التعليم و أساليب التحفيز وغيرها

ما كان يجعلني أكره المدسة هو أسلوب امتهان الكرامة المتبع

لو كان المدرسون و المدراء يتعاملون مع الطالب كشخص لشخص لا كراعي لقطيع لكان الوضع مختلفاً

لكن هؤلاء عدموا مفهوم الأخلاق و الكرامة

إن حب المدرسة ينتج عن مجموعة متكاملة من المعلم والمدرسة والأصدقاء والمنهاج والظروف البيئية. ولكن إن كان جزءا من هذه المجموعة يجذب الطالب للمدرسة فإنه يحفز الطالب نوعا ما ويقلل من كرهه للمدرسة. وهذا ما حدث معي ومع العديد من زملاء الدراسة في بعض المواد التي أحببناها مدرساتها. كنا نشتاق لمجيء حصتها بأسرع وقت، وهذا إن دل يدل على الدور العظيم للمعلم.

أحببت المدرسة كثيرًا ولا زلت أحبها وأتمني العودة لها.

رغم إن دراستي كانت في مدرسة حكومية بسيطة إلا أنني أحببتها جدًا أحببت الأيام والأحداث والرفاق والمشي إلى المدرسة وأعتقد أن من أهم عناصر المشكلة بعض العادات السيئة في الأسرة عامة مثل أن الأطفال عليهم النوم لأن لديهم موعد مدرسة في الغد بينما يظل الكبار مستيقظين، لو أن النوم في وقت محدد باكر نظام للبيت كله صغيره وكبيرة ودعم قيمة أن النوم باكر مهم لفائدته لتسارع الجميع للاستيقاظ باكرًا.

ولو أن يوم الأجازة سار على نفس نهج أيام الدراسة من حيث مواعيد الاستيقاظ والنوم دون أن نشعرهم أن اليوم أجازة فمكافأتهم هي السهر لما شعروا بقيمة السهر عن النوم.

هذا لا ينفي مسئولية المدارس ومشاكلها ومن رأيي أهم عيوبها طول فترة الحصص وطول اليوم الدراسي لو أن مدة الحصة أكثر لظل الطالب منتبهًا طوال الوقت.

هذا بالإضافة إلى طريقة التعليم وعلاقة المعلم بالطالب وإشعار الطالب بقيمته لكنني أحببت أن أكون أكثر تركيزًا على المشكلة التى يمكننا حلها في نطاق الأسرة.

إختلف حبي للمدرسة بإختلاف المرحلة؛ فلم احب المدرسة يوما في المرحلة الإبتدائية وذلك بسبب ما ممرت به من مواقف تعتبر جلها سلبية لازلت راسخة في ذهني إلى يومنا هذا؛ لكن لا يمكنني إنكار كم أحببت المدرسة الثانوية وذلك لما كان لي فيها من ذكريات جميلة في ذلك الوقت، فمن وجهة نظري مقدار حبنا أو كرهنا للمدرسة يكون حسب البيئة والذكريات والمواقف التي وفرتها لنا تلك المدرسة.