ماذا تستفيد الدول والجامعات من تقديم المنح؟

هُناك فائدة لاحظتها وهي أنّ الدول المانحة لهذه المنح المالية للدراسة والمُتكفّلة بتدريس طالب مرحلته الجامعية أو الدراسات العليا هي تُدخل طالب أكاديمي سيحجز لهُ مكاناً أكيداً في دروب المستقبل ولكنّها تشترط عليه لغتها بالغالب الأعمّ، كتركيا مثلاً، هل هذه بفائدة قليلة؟ تتريك العالم بالمنح! شيء مَهول كخطة، بهذا تستطيع الدولة أن تحجز لها اسم واسم مهم على الأقل على الخارطة العلمية.

وهناك أيضاً الاستفادة المباشرة من هذا المجتمع الذي يتخرّج من عندهم سواء بنشر أبحاث في مجلّاتهم العلميّة المُحكمة أو بالكتابة في لغتهم أو حتى ضمن مؤسسات الدولة المانحة والشركة سواء في داخل القطر أو خارجه.

وبالإضافة إلى هذا هُناك الأسباب الغير مباشرة ولكن لا أنكر أهميّتها والتفات هذه الجامعات إليها: رغبة القوّة التعليمية في البلاد في أن تبسط قدرة قويّة على الاتصال بين المجتمع الداخلي والخارجي، فمع جهود الابتعاث الخارجي تأتي المنح والاستقطاب شكلاً مماثلاً بذات الفائدة والاتصال مع ثقافات أخرى ولكن في الارض المانحة وبالتالي قدرة على نقل هذه الثقافة أيضاً والتشبيك على مشاريع قيّمة بالتراكم.

هذا دون أن نغفل الأهداف الماديّة، حيث أنّ قيمة أيّ مؤسسة علمية تبرز ضمن ثلاث زوايا: القدرة العلمية التطبيقية - الجودة التعليمية - الاتصال وبناء الجسور والتشبيك (وهذا ما تصنعه المنح)

برأيي فإن إعطاء المنح هي بادرة مهمة لتفعيل التبادل الثقافي والعلمي بين مختلف الشعوب. إلا أن هذه المنح من ناحية أخرى تستقطب الفئات الأكثر تفوقا وبروزا وهو ما يزيد من إحتمال هجرة الأدمغة. وهو ما يدفعني أن أسأل نفسي السؤال الآتي:" لما لا تمول الحكومات نفسها تعليم هذه الفئة التي تشكل نخبة المجتمع؟ لماذا تسمح بأن يسابقها الخارج على تقدير ثروتها العلمية؟ وهنا لا أجد إلا إجابة واحدة :" أنظمتنا مبنية على الفصل بين العلم والحياة." فنحن نرى أن المتفوق علميا ينتمي لميدان العلم فقط ونغفل أنه ينتمي لميدان الحياة أيضا وأنه قد يكون حلا لإحدى المشكلات التي نواجهها. إنني أعتقد أن المنح يكفي أن تكون بحثية أي لتبادل الخبرات والعودة إلى ربوع الوطن. وأما المنح الأخرى فأنا لا أؤيدها لأنها إستنزاف لثروة الشعوب وإستهتار بأهم مرتكزات المجتمع.

وأما إن كانت المنحة مبنية داخل حدود الوطن فيجب أن يكون المعيار الأكاديمي المعيار الأول. فالعلم يرتقي ويسمو بالنخبة فقط وبالتالي لا يمكن خفض قيمته من خلال إعطاء فرصة لمن لا يمتلك فكرا متميزا وخلاقا. وأما الحاجة المالية يجب أن تكون المعيار للإختيار بين من يتساوون بمؤهلاتهم الأكاديمية.

لا يجب أن ننسى أن جوهر رهاننا يكمن في التنمية البشرية وقدرتها على تغيير العالم للأفضل, وأما عن أساس التنمية البشرية فهو إعطاء السلطة لإتخاذ القرارات للفئة المتعلمة والتي من الممكن أن تصنع فرقا. والأساس يكمن في الحفاظ عليها.

المنح الدراسية تعد اداة من أدوات التسويق للجامعة بشكل مباشر ، و للدول المستضيفة وتساعد على نشر ثقافة هذه الدول وتعزيز الانتماء لها واستقطاب خبرات ومواهب جديدة.

هي لا تهدف فقط للمساهمة الاجتماعية ، وهذا يجعل الحاجة المالية للمتقدم أمر استثنائي، لا يهم أن يكون الطالب المتقدم للمنحة بحاجة للدعم المالي، ولكن لابد أن يكون قادر على التأثير.

لذا هناك بعض الشروط التي ترد في طلبات التقديم تسأل حول: إمكانيات" المتقدم للمنحة" وخبراته في مجال العمل التطوعي، وأهم النشاطات التي قام بها. و بعض المنح تطلب تسجيل فيديو للمتقدم وهو يتحدث عن نفسه بدقائق معدودة . و هذا لتقييم قدرات المتقدم و مدى تأثيره.

انا استفدت منحة دراسة الهندسة بحلب مجانا ...

لحظة ... ١٠٠% من الطلاب درسو بمنحة ( مجانا )...

كان من زملائي بالدفعة لبنانيان ويمني وسوداني ...

اما عندما يدفع ٩٠% من الطلاب الرسوم المرتفعة وتخصص ١٠% من المقاعد كمنح ... فهي محاولة لاضافة نكهة تفوق بزمن المادة...