المعلم.. خِرّيج مدرسة تكوين معلمين أم مدرسة مسرح؟

المدرس الناجح هو ذلك الممثل الذي ينجح في إخفاء شخصيته الحقيقية، بكل ما تحمله من انتماء ثقافي وعرقي، وكل ما تعيشه من صراع نفسي وطبقي، وما تؤمن به من قناعات خاصة.

ليس المدرس، حتى من يعمل في وظائف أخرى يفضل أن يخفي انتمائه الثقافي والعرق، وذلك كي لا يقع في متاهات هو بغنى عنها، كالتعصب و التناحر بين الأطياف المختلفة، ناهيك عن نعتب الآخرين بصفات غير مرغوبة و رميهم بأحكام مسبقة وربما هذا حدث أمام عيني، لذا دائمًا أحرض على ألا أظهر للاخرين انتمائي وما هي الافكار التي أحملها.

 الخدعة البيداغوجية هي خدعة شريفة، لا مجال لرفضها بدعوى الأصالة والصدق، لأنها مُستندة إلى موقف علمي وتربوي.

هي ليست خدعة شريفة بقدر ما هي تصبو للوصول إلى تحقيق اهداف يرتاي تحقيقها المعلم والمتعلم.

: هل يصح وصف عملية التدريس بالمسرحية؟ وإذا علمنا أن سلوك الممثل في المسرحية يكون مصطنعا، فإلى أي حد يمكن إسقاطه على سلوك المعلم؟ وهل المعلمون خِرّيجو مدارس تكوين معلمين أم مدارس مسرح؟ 

برأيي أن عملية التدريس هي تفاعل بين المعلم والمتعلم، هنالك علاقة وجدانية بينهما، جربت التدريس مسبقُا ولم أشعر بأنني أمثل على الطلاب، كانت علاقتنا صادقة تقوم على الحب، أرغب دائمًا في قراءة طموح الطلاب ومساعدتهم في نحقيق هذا الطموح.

أعتقد هذا يختلف باختلاف السياق والمادة العلمية التي يقوم بتدريسها المعلم، فبعض المواد مثل الفلسفة والدين قد تطلب تجردا من الآراءالشخصية والتحيزات على عكس مواد مثل العلوم والرياضيات لا أثر لتحيزات أو آراء شخصية.

في الواقع، لا أظن أن المعلم في حاجة إلى إخفاء أفكاره وانتماءاته، لكن عليه فقط أن يفرق بين معتقداته الخاصة وبين المادة التي يقدمها. لأن جميع الطلاب الذين يدرسهم هذا المدرس سيكونون آرائهم وتوجهاتهم عاجلا أم آجلا، للك أرى أن المدرس يجب عليه ألا يخجل من ذلك، ولكن يكون قدوة لتلاميذه من خلال الاعتزاز برأيه وفكره وذلك دون إجبار التلاميذ على اتباع فكره ودون تخليط بين المادة العلمية المحايدة وأفكار المدرس الشخصية، لكن هذا ما لا يحدث حاليا للأسف

إن المعلم أشبه بأديب شامل يجيد كافة المهارات من أداء بلاغي وقدرة أن يتجسد ويتقمص كما كفاءة أداءه في إحالة النصوص إلى واقع تطبيقي؛ فهو حقا أقرب إلى مخرج ماهر يتقن أدواته ويصطفي منها ما يناسب عقول طلبته وحالتهم المزاجية ولذلك، ينبغي لكليات المعلمين أن تراعين هذا الجانب؛ فالمعلم يخاطب أفرادا من ثقافات شتى ومستويات اجتماعية وذكائية متنوعة ومن العسير أن يعاملهم جميعا بنسق متشابه وإنما له أن يبتكر ما يشاء من أساليب تتوافق مع متطلبات المتعلمين في فصله وتراعي فوارقهم الفردية والمعنوية وهنا، أود أن أؤكد أن العاملين بمجال التعليم يستطيعون العمل بكافة القطاعات بينما يتعذر على كل شخص أن يكون معلما؛ فالتعليم نزاع حقيقي بين عقل المعلم وعقل المتعلم وإنه حلقة نزال بين فكر وآخر؛ فإذا افتقر المعلم أن يكون موسوعيا وملما بمتغايرات عصره ومحتويا لعلوم التواصل ومهارات التقديم، سيخفق كثيرا في إيصال رسالته ومن ثم، سيكون طلبته ضعافا ناقصي الأهلية والمعرفة

أن المدرس الناجح هو ذلك الممثل الذي ينجح في إخفاء شخصيته الحقيقية، بكل ما تحمله من انتماء ثقافي وعرقي، وكل ما تعيشه من صراع نفسي وطبقي، وما تؤمن به من قناعات خاصة.

قد اختلف معك، المعلم الناجح ليس مجرد شخص ينقل المعرفة، ولكنه شخص قادر على إحداث تأثير إيجابي على حياة طلابه، أكاديميًا وشخصيًا.  هؤلاء المعلمين الناجحين يا أستاذ هم قادرون على التواصل مع طلابهم على مستوى عميق، لفهم نقاط القوة والضعف الفردية لديهم، وتزويدهم بالتوجيه والدعم الذي يحتاجون إليه لتحقيق النجاح.

لذلك برأي لكي تكون معلمًا ناجحًا، يجب أن تمتلك مجموعة من الصفات والمهارات، بما في ذلك التواصل الفعال والصبر والإبداع والتعاطف. يجب أن يكون المعلمون قادرين على نقل الأفكار المعقدة بشكل فعال بطريقة يسهل على طلابهم فهمها، مع إلهامهم أيضًا للتفكير النقدي والإبداعي. 

إخفاء شخصيته الحقيقية

 اذا كان يقصد ايضا انه لابد من اخفاء المعلم مشاعره وعواطفه، فاراه مخطأ في ذلك، لان التعاطف لابد ان تكون صفة أساسية لأي معلم ناجح. ويجب أن يكونوا قادرين على فهم احتياجات طلابهم والتحديات التي يواجهونها، وتزويدهم بالدعم والتشجيع الذي يحتاجون إليه.

لست مع وصف المدرس بالممثل، فالمدرس يشرح مادة علمية، لا يؤدي شخصية درامية، وطريقة الشرح تنبع من شخصيته الحقيقية وخبرات حياته العملية لا من ملامح شخصية مكتوبة على سيناريو أفلام.

أجل أنا ضد أساليب التدريس الحالية والتي أجدها عقيمة للغاية، ولكن في نفس الوقت لا يمكن على الإطلاق وصف المدرس بهذا الوصف إذ أنه يتعارض مع حقيقته.