هل انتهى دور المعامل في المدارس والجامعات؟!

أهلا بك يا بشمهندس.

حقيقة أنا تخرت منذ سنوات والآن أطفالي بالمدرسة، ولكنني أن أود أن أشارك بخصوص فاعلية الدخول للمعمل أصلا، فعلى الرغم من ضعف التجهيزات وصعوبة الحصول على نتائج مضبوطة في تجارب معامل الكيمياء إلا أن هذه الخطوة كانت تعزز الجانب النفسي لدى الطلبة (المهتمين)، حيث الإمساك بالأدوات والمواد الكيميائية والتعامل معها له متعة خاصة.

هل حقا انتهى دور المعامل في المدارس والجامعات؟!

أطفالي الآن يداومون في مدارسهم بشكل طبيعي وإخوتي يداومون في جامعاتهم.

لماذا لا نتخذ الاحتياطات اللازمة في الوقاية ثم نتعامل بشكل طبيعي، هل توقف العالم المتقدم من حولنا عن أداء الاختبارات والتجارب المعملية؟

في الواقع كنتُ من طلاب المدارس الخاصة وكان لدينا معامل حديثة للعلوم والكمبيوتر، وحتى معمل الأوساط كان مجهز وكنا نحضر فيه دائمًا دروس بالفيديو، من خلال تجربتي إن المعامل لها دور فعال في تحفيز الطلاب للتعلم، وتثبيت المعلومات لديهم؛ قد ينسى الطالب معلومة نظرية مهما كررها في ذهنة، ولكنه لن ينسى تجربة عملية شاهدها أمامه في المعمل. نفس الشئ ينطبق على دروس معمل الأوساط التي تجذب الإنتباه بالفيديو والصوت والصورة والشرح المصور في قصص أو تصوير واقعي.

إهمال المعامل هو إهمال جانب من العملية التعليمية سينعكس على الطلاب في مهاراتهم في الإستيعاب والتطبيق والتذكر، وأعتقد أنه سينتج عليه طلاب لا يهتمون بالجانب العملي من دراستهم بشكل عام.

عُدتُ بي يا محمد إلى أيام الغوالي أيام المدرسة ، أيام مادة الأحياء والكيمياء والفيزياء في مرحلة الثانوية ومادة العلوم في المرحلة الأساسية ، تِلك المواد التي كان لابد من الذهاب إلى المعامل في كثير من الأحيان عند دراستها وخاصة مادة الأحياء ، كُنا نستمع بإجراء التجارب.

الآن لربما الوضع تغير لا سيما في ظل جائحة كورونا ، أصبحت الإعتماد على المعامل أمر غير ضروري ، أحزن على هذا الجيل كثيرًا ، لا أعلم كيف تُدرس تلك المواد أي التي تتطلب بعض دروسها إلى الذهاب المعامل ! كيف يتم تحفيزهم!

يلقون باللوم على أن الإمكانيات ضعيفة وأن نعيش في بلد فقير تارًة وتارًة حجة كورونا .

لِذا برأي لابد من عودة المعامل بشكل مكثف لنخرج جيل مبدعًا في المستقبل .

الأمر فعلا في منتهى الخطورة بل والسوء أيضا،

فأنا قضيت آخر تيرم لي في الكلية في تلك الظروف وهو التيرم الأقل استفادة لي من حيث التحصيل.

على سبيل المثال هناك مادة التكنيك الوراثي حصلت على 100 من مائة ولكن الحقيقة أنني لم أستفد منها شيئا، فكان تحصيلي العلمي منها هو صفر بدون مبالغة وذلك لأنها مادة كانت تعتمد بشكل أساسي على الجانب العملي مع قليل من النظري وهذا النظري أيضا كان متعلق بالعملي فهو في أغلب الأحيان يكون شرح ما سنفعله في المعمل.

ونفس الشئ في بقية المواد فكلما زادت نسبة الجانب العملي في المادة كلما قل نسبة تحصيلي الحقيقي منها.

وطبعا بالرغم من إني حصلت على تقدير كلي 95% ولكني أتحدث عن التحصيل العلمي بغض النظر عن تحصيل الدرجات.

فكما قلت أن جودة الأدوات كانت رديئة وبعض الأدوات تكون غير متوفرة. ولكن عدم وجودها سينتج أجيال مفرغة من أي تحصيل علمي حقيقي يربط بين الجانب النظري والجانب التطبيقي

هذا كله يرجع للجامعة و الكليات فعليهم أن يوضحوا ما يستخدم ليتوفر ليقوموا بالمهام ليزدهروا ، أليس كل دولة مباهية نفسها بطلابها ، صحيح كنا نستخدم تلك الأجهزة والمعدات أحياناً قليلة ولكن كنا نأخذ عنها فكرة أو كما قلت تكون بمثابة عصا ، ولكن منذ التعليم الالكتروني فليس هناك أي معامل على أرض الواقع ، وهذا سيكون له عواقب وخيمة فما تدركه اليد تدركه العين ويدركه الدماغ واليوم للأسف لا محاضرات عملية ، أنا لا أوافق أبداً بأن ينتهي دور المعامل في المدارس والجامعات علينا أن نسعى جاهدين بأن لا نجعلها تنتهي بأن نقدم الحلول ولو بسيطة كأن يكون هناك عدد قليل من الطلاب لحضور المعامل لكي يكون الفهم أكثر ، وأن تجرب كل التجارب وإن كانت لمرة واحدة فالتجربة على أرض الواقع ورؤيتها بالعين ترسخ بالدماغ وإن كانت تجربة واحدة .

وهل كان بالأساس يوجد معامل فى المدارس والجامعات حتى ينتهى دورها!!!

على مدار سنوات دراستى وبالرغم أننى كنت فى مدرسة خاصة إلا أن المعمل هذا لم يكن سوى شكل فى المدرسة ليس أكثر ،ولا يوجد به سوى كام لوحة فقط ،وانتهى الأمر ، ولقد وصفته بأنه على الأقل مجرد عصا يتكأ عليه الطلاب ،ولكنى أخبرك أن تلك العصا لا فائدة منها ،بالرغم من وجودها ،فبلادنا بأكملها لايوجد بها بحث علمى .

مخابر المدارس في بلدي يعاني أغلبها من نقص الامكانيات وتعطل بعضها في حال وجدت ولهذا فقد اضطررنا أغلب الوقت الى مشاهدة التجارب عبر شاشة العرض، كان الأمر نظريا بحتا بدون أي متعةـ.

لكن في المرات القليلة التي ضحك لنا فيها الحظ وتوفرت أدوات التجربة كان جو التعلم مختلفا، أكثر حماس وأكثر حيوية وتفاعل ، وفي ظروف مماثلة يكون التحصيل العلمي أعلى، وأنا شخصيا لم أجد أي جهد في مراجعة التجارب التي شاركت في انجازها في المخبر على عكس التجارب النظرية.

في نهاية العام الماضي تم إهمال الجانب العملي في المدارس والجامعات نظرا لظروف الجائحة التي مر بها العالم، وكان التعامل مع هذا الأمر مختلفا من مؤسسة لأخرى.

للأسف باشمهندس محمد الأمر لا يبدو وأنه مقتصرٌ على تلقّي الطلاب القدر الكافي من التجربة والتطبيق في المعامل، بل إن الخلل في نظام التعليم ككل! فقد فات طلاب العام الحالي والماضي، قدرًا عظيمًا من المادة العلمية النظرية، ناهيكم عن التطبيقية.

أود أن أعرف كيف تعاملت المدارس والجامعات معكم في هذا الأمر، ومدى خطورته من وجهة نظركم.

بالجامعات الخاصة لم يهملوه بصراحة، فأعلم أحد أقاربي بجامعة خاصة، قد أرسلت لطلاب كلية الهندسة مقاطع فيديو يُذاكرونها ليمتحنوا فيها، وبالفعل أنزلوا الطلاب لأجل هذه المادة التطبيقية قُبيل ظهور النتيجة، أي في الصيف عندما قلت موجة كورونا.