حتى اختصار الإختصار.. مواقع التواصل الإجتماعي تقتل الصبر فينا!

محتوى الشاب لا يسمن ولا يغني من جوع ، وبعد مرور ثوانٍ من مشاهدة الريل سينسى الشخص ما سمع وما رأي، ليس فهي بالكاد تمر على الذاكر قصيرة المدى، بل أجد أن الأشخاص الذين يحبون الريلز لن يستطيعوا أبدًا أن يجيبوا على سؤال بسيط مثل "ما هي آخر ريل شاهدتموها" ومع ذلك فهم يعرفون أخر فيلم شاهدوه، وأخر كتاب قرأوه.

هذه الكبسولة السريعة هي مناسبة لعصر السرعة التي نعيش فيها، لكنها غير مفيدة تمامًا على المدى البعيد، فلن تكسبنا المعرفة على سبيل المثال، ولن يتعلم أحدهم مجال معين من خلالها، ولكن الناس يحبون هذه الأشياء الصغيرة التي القصيرة التي تشعرهم بالإنجاز كل ثوانٍ.

السؤال هنا لماذا تستمر هذه الظاهرة بالرغم من أن الجميع يعرفون أضراراها ؟

بتنا في زمن التفاهات والتافهين لا أكثر 😅😂🤣

فكرة الفيديوهات القصيرة نجحت لأنها ملائمة مع متطلبات العصر، نحن بالاساس بعصر له ريتم سريع جدا، والأجيال الناشئة بأكملها لا تصبر على المعلومة تحتاجها سريعا، ومنها الكثير المفيد للمعرفة وليس للعلم، يعني لو سأتعلم لن تفيدني نهائيا، لكن لو من باب المعرفة فمنها الجيد وفقا لما تتابعيه.

أما التشتت فهذا حدثي ولا حرج، كبير وصغير لا يمكنه التوقف بعد فيديو واحد، يعني أكثر الناس تحكما بأنفسهم قد يشاهدون على الأقل من 3-5 فيديوهات تقريبا قبل إغلاق الريلز مثلا لذا ابعد الهاتف عني تماما قدر الإمكان خاصة وقت العمل أو القراءة باختصار الممارسات المفيدة بحياتنا، وأحاول استغلال وقت الفراغ باستماع لدورات أو أمور مفيدة لأقلص أي وقت يمكن قضائه على الهاتف

مدى تركيزهم المرتبط بالنشاطات الدراسية بمرور الوقت ينخفض نتيجة لإستهلاكهم لمواقع التواصل الإجتماعي، هذه مشكلة نواجهها أيضاً، فعوضاً عن التركيز في درس ممل لساعة نفضل أن نصرف ذلك التركيز على مشاهدة آلاف المقاطع القصيرة السريعة والممتعة!

ولكن اذا كان الدرس بالفعل مملا فلا يمكننا لوم الطلبة على رغبتهم في تركه، أنا لا أرى أن الدراسة نفسها يجب أن تكون مملة ولكن نحن بطريقة تعليمنا من نجعلها مملة، فعندما ندرس علم كالكيمياء مثلا على انه مجرد حفظ لمعادلات ورموز وقوانين دون اي ربط او تطبيق عملي طبيعي أن يكون مملا، وان يفقد الطالب تركيزه اثناء سماع ساعات مطولة من القاء المعلومات في رأسه دون أن تسنح له الفرصة ليتخيل حتى ما يسمعه، وهذا بالأساس ما يجعل فكرة المحتوى القصير جاذب لأنه ببساطة يقدم ما يحتاج المرء لمعرفته فقط وبدون تفاصيل أخرى لن تفيده، هذا بشكل عام، فإذا أردنا عدم تأثر الطلبة بهذا في عملية التعلم علينا القضاء على الطريقة التقليدية في التعلم واستبدالها بأنماط ذات حركة وتفاعل أكبر، وأعني أن تعطي الفرصة للطلبة بتطبيق ما يتعلموه بأنفسهم، أكاد اجزم أن جميعنا سنفضل قضاء 3 ساعات نقوم بعمل تجربة ما بأيدينا ولكن لن نتحمل 3 ساعات من سماع كيفية تطبيقها فقط.

الهدف من ذلك هو مشاهدة اكبر عدد من الفيديوهات الترفيهية أو القفز من فيديو إلى فيديو لمعرفة ماذا يوجد في الفيديو التالي في أقصر وقت، وهو التخلص من الملل.