Mohamad_Tarek_Alfara

شاعر سوري، طالب في كلية القانون، ومهتم بالقراءة والكتابة في كل ما ينفع الإنسان المفكّر.

33 6.19 ألف مشاهدات المحتوى عضو منذ
Mohamad_Tarek_Alfara أفكار

التعليم برأيي منطلق جيّد لحل أي مشكلة حالية في المستقبل ولكن علينا اختيار نوعه،

أظن أحيانا المشكلة الأكبر أنَّ من يستخدم هذه الإساءات أو من يقلدها لا يعرف مقدار ما تسببه في أعماق الآخر من أذى،

فأظن الأولى أن نبتعد عن شرح الأخلاقيات بشكل نظري، ونبدأ بتناول كل ما يشعر به الآخر بسبب هذا الكلام

وعلى كل حال التعويض الذي ذكره المقال أيضًا يشكّل توجّها جميلًا ومحاولة لعلاج جزء من المشكلة إن أخذ به القانون ولكن لا أظن أنه تم الأخذ به إنما كان المقال مجرّد مطالبة..

التعليم برأيي منطلق جيّد لحل أي مشكلة حالية في المستقبل ولكن علينا اختيار نوعه، أظن أحيانا المشكلة الأكبر أنَّ من يستخدم هذه الإساءات أو من يقلدها لا يعرف مقدار ما تسببه في أعماق الآخر من أذى، فأظن الأولى أن نبتعد عن شرح الأخلاقيات بشكل نظري، ونبدأ بتناول كل ما يشعر به الآخر بسبب هذا الكلام وعلى كل حال التعويض الذي ذكره المقال أيضًا يشكّل توجّها جميلًا ومحاولة لعلاج جزء من المشكلة إن أخذ به القانون ولكن لا أظن أنه تم

الواقعية في الطاو لا تعني أن "نترك العمل"،

بل أن نترك المقاومة أثناء العمل،

أن نتحرك منسجمين مع التيار بدل أن نحاربه،

فحين تكفّ عن القتال ضد ما هو قائم؛

تصبح طاقتك مركّزة على ما يمكن فعله حقًا،

مثلا أنت موظف مسؤول في عمل مزدحم.

بدل أن تحاول أن "تُنجز كل شيء دفعة واحدة"، مارس الطاو بأن تدخل في الفعل الذي أمامك تمامًا دون تشويش ذهني، ثم تنتقل لما بعده.

ستلاحظ أن إنتاجيتك لا تقل، بل تصبح أكثر صفاء وسلاسة.

يعني هو ليس دعوة للانسحاب من العالم، بل هو إيمان بأن للحياة منطقها الخاص،

وأن كثيرًا من محاولاتنا للسيطرة هي ما يسبب الألم.

حين تفشل خطة أو تتغير ظروفك،

يمكنك أن تتعامل مع الأمر لا كـ"هزيمة"، بل كـ"تحوّل في مجرى النهر"

تتعلم أن تستخدم هذا التيار لصالحك، لا ضده.

السر هنا: أنت تعمل، لكنك لا تقاتل نفسك أثناء العمل.

...

ولكن في النهاية يبقى هذا نظريا، ليس أمرًا سهلًا أن يطبّقه الإنسان، لكنها ثقافة جميلة للاستئناس أحيانا،

قد لا أملك أنا هذا القدر من التصالح

بينما قد يملك منه غيري

ولكن الأكيد أنها معرفة واتجاه من الجميل النظر إليه.

الواقعية في الطاو لا تعني أن "نترك العمل"، بل أن نترك المقاومة أثناء العمل، أن نتحرك منسجمين مع التيار بدل أن نحاربه، فحين تكفّ عن القتال ضد ما هو قائم؛ تصبح طاقتك مركّزة على ما يمكن فعله حقًا، مثلا أنت موظف مسؤول في عمل مزدحم. بدل أن تحاول أن "تُنجز كل شيء دفعة واحدة"، مارس الطاو بأن تدخل في الفعل الذي أمامك تمامًا دون تشويش ذهني، ثم تنتقل لما بعده. ستلاحظ أن إنتاجيتك لا تقل، بل تصبح أكثر صفاء وسلاسة.

شكرًا على تعقيبك الراقي

صحيح أن الفلسفات عمومًا تهتم بالبحث عن الحقيقة، والفرق جوهري بين الفلسفات الغربية والصينية كما يشير الباحثان ديفيد هال وروجر آيمز ، الفلسفات الغربية غالبًا ما تكون “truth-seeking” أي باحثة عن الحقيقة المجردة، المعرفة، الخير، والعدالة، بينما الفلسفة الصينية، مثل الطاوية، هي “way-seeking” أي باحثة عن الطريق،

الطاوية تهتم أكثر بـكيفية العيش بشكل متوازن بدلاً من صياغة نظريات مجردة عن الحقيقة، وهي أيضا بحث ولكن يمكن فهم “الحقيقة” فيها بالمعنى العملي والوجودي للطريق (Dao)، وليس بالمعنى النظري المجرد كما في الفلسفات الغربية.

هذا ما قصدته نوعا ما، ولم أقصد تجريدها من طبيعتها بالطبع...

شكرًا على تعقيبك الراقي صحيح أن الفلسفات عمومًا تهتم بالبحث عن الحقيقة، والفرق جوهري بين الفلسفات الغربية والصينية كما يشير الباحثان ديفيد هال وروجر آيمز ، الفلسفات الغربية غالبًا ما تكون “truth-seeking” أي باحثة عن الحقيقة المجردة، المعرفة، الخير، والعدالة، بينما الفلسفة الصينية، مثل الطاوية، هي “way-seeking” أي باحثة عن الطريق، الطاوية تهتم أكثر بـكيفية العيش بشكل متوازن بدلاً من صياغة نظريات مجردة عن الحقيقة، وهي أيضا بحث ولكن يمكن فهم “الحقيقة” فيها بالمعنى العملي والوجودي للطريق (Dao)، وليس بالمعنى

نِعمَ ما رأيتِ

نِعمَ ما رأيتِ

هذا ما عنيته في "نبذل جهدًا كي نتخلى عن الجهد"

.

انظر كان هناك مثال في أحد الكتب التي تتحدث عن هذه الفلسفة،

في هذه القصة، يُحكى عن طاهٍ ماهر يُدعى "تشنغ" كان يُتقن فن تقطيع الثيران كان يرى سكّينه تُقطّع بكل سلاسة وتتراقص دون أن تتوقف أو تتعثر رغم قساوة جلد الثيران. عندما سُئل عن سر براعته، أجاب قائلاً:

"منذ سنوات، كنت أضرب السكين بعنف وأضطرّ طوال الوقت لاستبدالها وشحذها، ولكنني الآن أعمل بتأنٍ، أتابع خطوط الأنسجة، وأترك السكين تنساب بسلاسة وأحافظ على سكيني."

.

أنتَ تحتاج إلى أن تنسجم مع ما تفعل أن تبذل الجهد لكن في الاتجاه الصحيح وستحصل على تلك النتيجة العفوية والدربة، الطاهي" تشنغ" لم يغيّر عمله، بل وجد طريقه ولم يسِر ضد التيّار بأن يحاول قطع الثور من نفس الأماكن الصلبة بل سار مع تيار الطبيعة ووجد أرقَّ الأماكن منه وتعلمها، نعم بذل جهدًا في البداية وتعثر ولكنه وصل في النهاية إلى الفعل العفوي غير المجهد.

لا أظن الطاو يعني فقط الاستسلام لكل شيء بل يعني فن وضع الجهد وكميته في المكان الصحيح للحصول على أفضل مسار

هذا ما عنيته في "نبذل جهدًا كي نتخلى عن الجهد" . انظر كان هناك مثال في أحد الكتب التي تتحدث عن هذه الفلسفة، في هذه القصة، يُحكى عن طاهٍ ماهر يُدعى "تشنغ" كان يُتقن فن تقطيع الثيران كان يرى سكّينه تُقطّع بكل سلاسة وتتراقص دون أن تتوقف أو تتعثر رغم قساوة جلد الثيران. عندما سُئل عن سر براعته، أجاب قائلاً: "منذ سنوات، كنت أضرب السكين بعنف وأضطرّ طوال الوقت لاستبدالها وشحذها، ولكنني الآن أعمل بتأنٍ، أتابع خطوط الأنسجة، وأترك السكين
Mohamad_Tarek_Alfara ثقافة

السوشيال ميديا سلاح ذو حدين وهذا لا يختلف عليه أحد، أظن المشكلة الحقيقية تكمن ليس في طبيعة النجاح الموجود على السوشيال ميديا إنما في طبيعة الناجح الذي يصدّرُ نمطه على السوشيال ميديا، لأن نجاح البعض قد يكون ملهمًا وسيصلح لكي يكون قدوة ويصنع معجبًا ناجحًا بشكلٍ أَو بآخر، لكن صاحب المحتوى التافه هو بالذات من سيشعر الإنسان بالنقص اتجاه النجاح...

أظن الحل يكمن في عقلية المتلقي نفسه أن لا يستخدم السوشيال ميديا للهروب من فشله بل للتعلم من نجاح شخصٍ واضح وصاحب قيمة

لأن طبيعة الشخص المُتابَع يؤثر كثيرا على جانب الإحساس بالنقص والنجاح...

السوشيال ميديا سلاح ذو حدين وهذا لا يختلف عليه أحد، أظن المشكلة الحقيقية تكمن ليس في طبيعة النجاح الموجود على السوشيال ميديا إنما في طبيعة الناجح الذي يصدّرُ نمطه على السوشيال ميديا، لأن نجاح البعض قد يكون ملهمًا وسيصلح لكي يكون قدوة ويصنع معجبًا ناجحًا بشكلٍ أَو بآخر، لكن صاحب المحتوى التافه هو بالذات من سيشعر الإنسان بالنقص اتجاه النجاح... أظن الحل يكمن في عقلية المتلقي نفسه أن لا يستخدم السوشيال ميديا للهروب من فشله بل للتعلم من نجاح شخصٍ
Mohamad_Tarek_Alfara أفكار
فالعلاقات الإنسانية لا يمكن أن تُبنى على الشك الدائم

طبعًا، لا يمكن أن تبنى على الشك ولكنها كذلك لا يمكن أن تبنى على الثقة العمياء، وأعني بالذات العلاقات التي تؤثر على مجتمع وشؤونه، كمثال السلطة الذي طرحته

إنما تجب ببعض العلاقات الثقة الحذرة مع مساحة كبيرة من التفكير النقدي والمساءلة، أما السير على عماية ففيه السقوط والسوء الذي يطال الجميع.

فالعلاقات الإنسانية لا يمكن أن تُبنى على الشك الدائم طبعًا، لا يمكن أن تبنى على الشك ولكنها كذلك لا يمكن أن تبنى على الثقة العمياء، وأعني بالذات العلاقات التي تؤثر على مجتمع وشؤونه، كمثال السلطة الذي طرحته إنما تجب ببعض العلاقات الثقة الحذرة مع مساحة كبيرة من التفكير النقدي والمساءلة، أما السير على عماية ففيه السقوط والسوء الذي يطال الجميع.
Mohamad_Tarek_Alfara أفكار
الوعي الأخلاقي لا يكتمل إلا عندما ندرك أن كل إنسان قابل للخطأ مهما كانت قضيته نبيلة وأن النقد ليس خيانة بل وسيلة لحماية المعنى

جميلٌ ما قلتِ، وفيه يكمن الحل للكثير من المشاكل التي تواجهنا، لأننا عندما ندرك أن الكل يحتمل الخطأ والنقد والشك، وأنّ هذه الطريقة في التفكير هي تقويم وحماية وليست تخريب، نصل غالبا إلى قرارات وآراء أكثر حكمة ونقلل من حدّة التعميم.

الوعي الأخلاقي لا يكتمل إلا عندما ندرك أن كل إنسان قابل للخطأ مهما كانت قضيته نبيلة وأن النقد ليس خيانة بل وسيلة لحماية المعنى جميلٌ ما قلتِ، وفيه يكمن الحل للكثير من المشاكل التي تواجهنا، لأننا عندما ندرك أن الكل يحتمل الخطأ والنقد والشك، وأنّ هذه الطريقة في التفكير هي تقويم وحماية وليست تخريب، نصل غالبا إلى قرارات وآراء أكثر حكمة ونقلل من حدّة التعميم.
Mohamad_Tarek_Alfara أفكار
الإنسان يوازن بين كونه مع الجماعة وبين حفاظه على تفكيره المستقل

تماما

غالبا ما تبدأ المشكلة عندما لا يفرّق الفرد بين نفسه وبين الجماعة، خصوصا أن احتياج الفرد ونقصه الناشئ بفعل طبيعة بعض المجتمعات وكذا...

يدفع الفرد للرغبة بالانتماء لأي جماعة توجد على الأرض ويصبح رأيها رأيه، فإذا كانت تلك الجماعة بآرائها تحمل فكرًا ضارا نجده تماهى معها ومع أفكارها الضارة إن لم يفكّر

لهذا نعم

يجب أن تعزز ثقافة التفكير رغم الانتماء، لا إلغاء الانتماء.

كل الود

الإنسان يوازن بين كونه مع الجماعة وبين حفاظه على تفكيره المستقل تماما غالبا ما تبدأ المشكلة عندما لا يفرّق الفرد بين نفسه وبين الجماعة، خصوصا أن احتياج الفرد ونقصه الناشئ بفعل طبيعة بعض المجتمعات وكذا... يدفع الفرد للرغبة بالانتماء لأي جماعة توجد على الأرض ويصبح رأيها رأيه، فإذا كانت تلك الجماعة بآرائها تحمل فكرًا ضارا نجده تماهى معها ومع أفكارها الضارة إن لم يفكّر لهذا نعم يجب أن تعزز ثقافة التفكير رغم الانتماء، لا إلغاء الانتماء. كل الود

صدقت

أعتقد أن أسوأ النتائج يمكن أن تكون 

لأن أعيننا بطريقة أو بأخرى متأثرة بالنظرة "المطلقة"، فلا نتقن ثقافة تقبّل الحوار والنقاش حول جهة أو مفهوم معيّن

وننكبُّ على هذا العالم برؤيةٍ عاطفية من باب إمَّا الخير المطلق أو الشرّ المطلق، البطل أو الشرير، إمَّا الكلُّ أو العدم

 ومن هذا المنطلق تنطلق كل نظراتنا التعميمية الأخرى ونهمل كل مفاهيم "النسبية النقدية" في الأمور التي تقبل النسبية.

وننسى حقيقة أن هذه النظرة "المُطلقة" غير موجودة إلا في بعض منتجات هذا العصر من سينما أو روايات،

عندما نفهم كأشخاص هذه الموازنة،

نتمكن من الرؤية دون أي غشاوة، نستطيع رؤية السلبي والإيجابي بكل وضوح، 

فيصبح التحكم بمصائرنا وتوجيهها نحو الاتجاه السليم باستطاعتنا أكثر من ذي قبل...

صدقت أعتقد أن أسوأ النتائج يمكن أن تكون  لأن أعيننا بطريقة أو بأخرى متأثرة بالنظرة "المطلقة"، فلا نتقن ثقافة تقبّل الحوار والنقاش حول جهة أو مفهوم معيّن وننكبُّ على هذا العالم برؤيةٍ عاطفية من باب إمَّا الخير المطلق أو الشرّ المطلق، البطل أو الشرير، إمَّا الكلُّ أو العدم  ومن هذا المنطلق تنطلق كل نظراتنا التعميمية الأخرى ونهمل كل مفاهيم "النسبية النقدية" في الأمور التي تقبل النسبية. وننسى حقيقة أن هذه النظرة "المُطلقة" غير موجودة إلا في بعض منتجات هذا العصر من
Mohamad_Tarek_Alfara ثقافة

معك حق تمامًا، والمشكلة أنَّ الأمر يكبر فلم نعد نعيش بأوهامٍ صغيرة في بعض الأمور، بل امتدت لتطال يدها كل أطراف حياتنا

وهذا هو المتعب بعينه والمعطّل لكلّ تقدّم أحيانا...

معك حق تمامًا، والمشكلة أنَّ الأمر يكبر فلم نعد نعيش بأوهامٍ صغيرة في بعض الأمور، بل امتدت لتطال يدها كل أطراف حياتنا وهذا هو المتعب بعينه والمعطّل لكلّ تقدّم أحيانا...
في المساهمة لم يقل كاتبها أن التعليم ينقصه أنشطة موازية من تعليم رسم و موسيقى و إنما قال أنه يقتل فينا ذلك الإبداع فيجعلنا لا نبدع و لو خارج الحصص الدراسية.

عنذما قلت أنها تهمل الجانب المبدع هذا ما قصدته، وقلتُ سابقًا أنَّ ما يحدث هو نتاج تقصير، وليستْ كل الدول أو كل المدارس تشبه مدرستك، في مدرستي الثانوية مثلًا يوجدْ تحدي القراءة العربي ومع أنهُ من المفترض أن تشارك كافة المدارس السورية، إلا أن مدرستي لم تشارك مع أنَّ الفرصة متاحة وهذا نتاج تقصير، المقصد أنهُ وفي بعض الدول يوجد ضعف بالنشاطات، ضعف بالإعطاء، والمسابقات التي تنمي مواهبنا من كتابة ورسم وموسيقا قليلة أو غير موجودة، ونتيجةُ كُلِّ هذا التقصير يؤدي إلى طالبٍ يُفكر باتجاهٍ واحد يسيرُ به دونَ التفكير بوجودِ، طرقٍ واتجاهات أخرى يمكنْ سلكها.

في المساهمة لم يقل كاتبها أن التعليم ينقصه أنشطة موازية من تعليم رسم و موسيقى و إنما قال أنه يقتل فينا ذلك الإبداع فيجعلنا لا نبدع و لو خارج الحصص الدراسية. عنذما قلت أنها تهمل الجانب المبدع هذا ما قصدته، وقلتُ سابقًا أنَّ ما يحدث هو نتاج تقصير، وليستْ كل الدول أو كل المدارس تشبه مدرستك، في مدرستي الثانوية مثلًا يوجدْ تحدي القراءة العربي ومع أنهُ من المفترض أن تشارك كافة المدارس السورية، إلا أن مدرستي لم تشارك مع أنَّ
تصلح القراءة الحرة ما أفسدته المدرسة

كلام صحيحْ، وكما ذكرت في تعليقٍ سابق، عندَ قراءةِ الطالب لكتبِ الفلسفة ستساعده هذه الكتب في البحثِ عن نفسه، ومعرفةِ ماهيتها، وعندَ قراءتهِ لكُتُبِ التنمية ستساعدهُ على تطويرِ نفسهِ وذاته والارتقاءِ بها، وإن قرأَ الروايات (المفيدة حصراً) سيزيدُ من تحصيلهِ اللغوي، وبنظري كُلُّ هذهِ الأمور ستوصلهُ لاكتشافِ خفايا نفسهِ وعقله وربما يكتشفُ عندها مواهبهُ التي وهبهُ إياها الله وكانَ هو جاهلاً عنها، ونهايةً ستساعدهُ على الدراسة والحفظ لأنها توسعُ آفاقه وتُخرِجُ عقله من حالةِ الخمول الفكري.

وعندَ الإكثار من القراءة ستنشأ لديه أفكار إبداعية، لأنَ كُلَّ كتابٍ يقرأه هو نتاجُ فكرِ الكاتب، وبالتالي سيمتلك مخزونًا لغويًا وسيمتلك طرقْ تفكير مختلفة تمكنهُ من التحرر من قيودْ فُرِضَت عليه.

تصلح القراءة الحرة ما أفسدته المدرسة كلام صحيحْ، وكما ذكرت في تعليقٍ سابق، عندَ قراءةِ الطالب لكتبِ الفلسفة ستساعده هذه الكتب في البحثِ عن نفسه، ومعرفةِ ماهيتها، وعندَ قراءتهِ لكُتُبِ التنمية ستساعدهُ على تطويرِ نفسهِ وذاته والارتقاءِ بها، وإن قرأَ الروايات (المفيدة حصراً) سيزيدُ من تحصيلهِ اللغوي، وبنظري كُلُّ هذهِ الأمور ستوصلهُ لاكتشافِ خفايا نفسهِ وعقله وربما يكتشفُ عندها مواهبهُ التي وهبهُ إياها الله وكانَ هو جاهلاً عنها، ونهايةً ستساعدهُ على الدراسة والحفظ لأنها توسعُ آفاقه وتُخرِجُ عقله من حالةِ
لا أعرف حقا لما كل هذا الاحتقار للتعليم و لماذا ننظر إليه دائما بهذه الدونية. أي نعم، هو ليس بمستوى التعليم عند الغرب لكنه ليس سيئا لتلك الدرجة. متى نتوقف عن احتقار ذواتنا و نفكر في حلول بدل ذلك.

لم أقم باحتقار التعليم أبداً، كُلُّ ما كتبته نابعٌ عن حُبّ لأرضي لوطني لحضارتنا العربية... ألم يحن الوقت لنعودَ إلى أمجادنا؟... ولو أنكِ ركزتِ قليلاً أثناء قراءة ما كتبت بدأتُ بجملة "متى يجعلنا التعليمُ جيلاً غبيًا دونَ إبداع" أي أنَّ بيتَ القصيد هو ما هي الحالات التي يُقتل بها الإبداع، وما كتبت ليسَ من الضروري أن ينطبق على كافة الدول عربية كانت أم غربية... إنما هيَ شروط من الممكن أن يعاني منها أيُّ مجتمع بسبب تقصيرٍ حصلَ في ركيزةٍ من ركائزه.

أما عن موضوعِ أنَّ الغربَ أفضلُ منا من ناحية التعليم ف لم أتكلم عن هذه الفكرة البتة، وعلينا أنّ نعلم أنهُ في كُلِّ مجتمع ودولة يوجدُ كمال ونُقص، الغرب من الممكن أن يكونوا قاموا بسد ثغرة التعليم لكن في مجتمعهم يوجد الكثير من الثغرات الأخرى، لهذا هذا لا يدل على تراجعنا أو على تقدمهم إنما عن وجودِ تقصير في المجتمعين، ونهاية أنا ذكرت كلمة "متى" أي يوجد حالات يكون فيها التعليم في بعض الدول العربية ينمي الإبداع عندَ الطالب، في بلدي مثلاً لا نمارس في حصة الرسم أيَّ نشاط يتعلق بالرسم لأن الأستاذ بكُلّ بساطة مُقصِر، وبالتالي الأمر يتعلق بالتقصير وليسَ بجلدِ الذات والكلامِ عن العرب بسوء.

بالمناسبة أنا طالب ثانوي أيضًا.

وأُهنئُكِ على وطنكِ الجميل الذي يسعى في عمليةِ تدريسه، إلى تنمية إبداع ومواهب الطلاب... ما اسمه؟

لا أعرف حقا لما كل هذا الاحتقار للتعليم و لماذا ننظر إليه دائما بهذه الدونية. أي نعم، هو ليس بمستوى التعليم عند الغرب لكنه ليس سيئا لتلك الدرجة. متى نتوقف عن احتقار ذواتنا و نفكر في حلول بدل ذلك. لم أقم باحتقار التعليم أبداً، كُلُّ ما كتبته نابعٌ عن حُبّ لأرضي لوطني لحضارتنا العربية... ألم يحن الوقت لنعودَ إلى أمجادنا؟... ولو أنكِ ركزتِ قليلاً أثناء قراءة ما كتبت بدأتُ بجملة "متى يجعلنا التعليمُ جيلاً غبيًا دونَ إبداع" أي أنَّ بيتَ
لم أفهم ماذا تقصد هنا، لأن ممارسة مهارة الحفظ تأتي من خلال ممارسة القراءة، هل تقصد هنا مهارة قراءة الكتب لا تقتصر على الكتب المدرسية؟

لا كنتُ أقوم بتوضيح الفكرة السابقة، أنَّ بعض أساتذة المدارس اليوم تعتبِرُ القراءة مجردَ وسيلةِ إلهاءٍ غيرِ مهمة، وقد حدثَ هذا الأمر معي فعلاً في المدرسة... ووسطَ تغيبِ النشاطات التي تنمي مهارات الطلاب كالكتابة والرسم والموسيقا وغيرها يجب على الأقل التركيز على فكرة القراءة في كافة الأفرع أدبية أم علمية أم مهنية لأنها ستمحو كلَّ التقصير الذي يسبقها في تنمية مهارات الطالب، فعندَ قراءةِ الطالب لكتبِ الفلسفة ستساعده هذه الكتب في البحثِ عن نفسه، ومعرفةِ ماهيتها، وعندَ قراءتهِ لكُتُبِ التنمية ستساعدهُ على تطويرِ نفسهِ وذاته والارتقاءِ بها، وإن قرأَ الروايات (المفيدة حصراً) سيزيدُ من تحصيلهِ اللغوي، وبنظري كُلُّ هذهِ الأمور ستوصلهُ لاكتشافِ خفايا نفسهِ وعقله وربما يكتشفُ عندها مواهبهُ التي وهبهُ إياها الله وكانَ هو جاهلاً عنها، ونهايةً ستساعدهُ على الدراسة والحفظ لأنها توسعُ آفاقه وتُخرِجُ عقله من حالةِ الخمول الفكري.

لم أفهم ماذا تقصد هنا، لأن ممارسة مهارة الحفظ تأتي من خلال ممارسة القراءة، هل تقصد هنا مهارة قراءة الكتب لا تقتصر على الكتب المدرسية؟ لا كنتُ أقوم بتوضيح الفكرة السابقة، أنَّ بعض أساتذة المدارس اليوم تعتبِرُ القراءة مجردَ وسيلةِ إلهاءٍ غيرِ مهمة، وقد حدثَ هذا الأمر معي فعلاً في المدرسة... ووسطَ تغيبِ النشاطات التي تنمي مهارات الطلاب كالكتابة والرسم والموسيقا وغيرها يجب على الأقل التركيز على فكرة القراءة في كافة الأفرع أدبية أم علمية أم مهنية لأنها ستمحو كلَّ