استخدام تقنية ال LLM كالشات جبيتي للإجابة عن الأسئلة، هل هي أداة تعليمية أم عائق لتنمية مهارة ال CRITICAL THINKING لدى الطلاب؟

فهل تشاطرونني الرأي؟

الأمر يشبه إلى حد كبير قضية الآلة الحاسبة، فأصبحنا نلجأ إليها حتى في أبسط الحسابات كـ 6+7 مثلاً دون محاولة حسابها ذهنياً، برأيي التقنية مفيدة جداً بالنسبة للطالب ولكن الإعتماد الكلّي عليها سيضرّه هو مستقبلاً من ناحية فهمه للمادة والمعلومات، لأن شات جي بي تي لن يحل عنه الإختبارات أو يحضر عنه المقابلات أو يقدم عنه العروض التقديمية، سيظل محتاجاً لمهاراته وفهمه الخاص للمواد التعليمية.

ولكن أعتقد أن جزء من المسؤولية يقع على النظام التعليمي نفسه، فعندما يجد الطالب نفسه مشتتاً بين كمٍّ كبير من المشاريع ضمن نطاق زمني قصير وواقعٌ في ضغط مواكبة كل هذا التقدم السريع في وتيرة الدراسة سيلجأ حتماً إلى مثل هذه التقنيات المتوفرة وذات الكفاءة العالية والتي ستعوضه عن شراء الخدمة من شخص آخر يقوم بها عنه !

بالنسبة لي استفدت من هذه التقنيات خلال المذاكرة في توضيح وشرح بعض النقاط غير المفهومة في المحتوى التعليمي مع تدعيمها بالأمثلة مما سهّل عليّ عملية الفهم.

المشكلة ليست في التقنية بل في المنهج التعليمي الذي عليه أن يواكب تطورات العصر التكنولوجية, إجراء البحوث بهذه الطريقة السمجة قد أكل عليه الدهر وشرب ولم يعد يجدي نفعا, فقد كان بالماضي ذا إضافة قيمية للطالب لأنه كان بحاجة للبحث في المراجع والكتب وبدل مجهود ذهني كبير في القراءة والتلخيص وتجميع الأفكار والتحليل.... لكن اليوم الكل متوفر حتى قبل ظهور هذه التقنيات, يستخدم الطلاب النسخ واللصق من محركات البحث طوال عقدين من الزمن والمجهود الوحيد الذي قد يبدله هو تغيير صياغة بعض جمل النص المنسوخ في حال كان الأستاذ متحريا, إذ لن يلجأ أغلب الأساتذة للتأكد من أن البحوث منسوخة لكثرة الطلبة وكثرة البحوث.

الحل هو أن تأخذ البحوث شكلا آخر مواكبا للعصر لا أن نغير العصر ليواكب شكل البحوث كما عهدناها قبل مائة عام من الآن.

شخصيا أرى أن الذكاء الإصطناعي ضرورة حتمية لمواكبة التسارع التكنولوجي في عالمنا مع ضرورة تعلم الاستخدام الواعي لها فطبعا، كما صدقت، لديها سلبيات كما لديها إيجابيات، فلا يمكننا نكران إيجابياتها وكم استطاعت اختصار كمية مهولة من الجهد المطلوب لعمل معين، ولكن لا يمكننا نكران وجود مستخدمين لاواعيين و يستعملونها بطريقة سلبية عليهم وعلى المجتمع.

صراحة أرى بأنه يجب توخي الحذر في استخدام هذه التقنية لأن الاستخدام الزائد لها يمكن أن يؤدي إلى عدم تطوير مهارات ال CRITICAL THINKING بشكل كافٍ، ولذلك فإنه يجب استخدامها بحكمة وبما يتوافق مع أهداف التعليم والتدريب المرجوة، ويجب التأكد من توفير مختلف الأدوات والتقنيات التعليمية المناسبة التي تعمل على تنمية مهارات ال CRITICAL THINKING لدى الطلاب.

أيضا لابد من تنظيم العملية التعليمية بشكل جيد وفقًا لأسس التعليم الحديثة التي تعتمد على تطوير مهارات ال CRITICAL THINKING والتفكير النقدي لدى الطلاب. ويمكن تحقيق ذلك من خلال إطلاق برامج تعليمية مبتكرة وتوفير الدعم اللازم للمدرسين والطلاب لتحقيق أفضل النتائج في عملية التعليم.

لذلك استخدام عامة مفيد ولكن يجب استخدامها بحكمة وبما يتوافق مع أهداف التعليم والتدريب المرجوة، وتوفير الدعم اللازم لتحقيق أفضل النتائج في عملية التعليم.

فهل تشاطرونني الرأي؟

الإستخدام السيء لما يسمى بال LLM بيس وليد اللحظة يا ياسر، فهذه الأمور منذ اﻷزل فأي تطبيق أو تقنية تأتي إلا وتحمل معها سلبيات كما تحمل إيجابيات، لا أتفق مع الرأي الذي يُبعد التقنية واﻷدوات المساعدة من الطلبة لكني مع ترشيد الإستعمال وتوجيههم إلى أنّ الإستغلال المفرط لها قد يُضعف من قدراتهما التدريجية مع مرور الوقت.

إذا تم استخدامها بشكل صحيح، يمكن أن تساعد تقنية ال LLM الطلاب على تطوير مهارة ال CRITICAL THINKING من خلال تقديمهم بمجموعة واسعة من المعلومات والأفكار التي يمكنهم استخدامها لتكوين آرائهم الخاصة. يمكن أن تساعدهم أيضًا على تقييم المعلومات التي يتلقونها من مصادر مختلفة.

أوافقك في أن هذه الأدوات تحمل فوائد ومخاطر، وأنه يجب على الطلبة أن يوازنوا بين استخدامهم لها وبين تنمية تفكيرهم. فأنا أؤمن بأن الذكاء الاصطناعي هو وسيلة وليس غاية، وأن الإنسان هو المسؤول عن استخدامه بشكل صحيح وأخلاقي.

فالذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد الطلبة في إنجاز مشاريعهم وبحوثهم بسرعة ودقة، ويمكن أن يوفر لهم مصادر ومعلومات متنوعة ومحدثة، ويمكن أن يحفزهم على التعلم والابتكار.

ولكن الذكاء الاصطناعي لا يمكن أن يحل محل الفكر الإبداعي والنقدي للطلبة، ولا يجب أن يغير من شخصيتهم. فالطلبة يجب أن يستخدموا الذكاء الاصطناعي كوسيلة لتحسين جودة عملهم، وليس كهروب من مسؤولية تقديم عمل أصيل ومتميز.

فالطلبة يجب أن يتعلموا كيفية التفكير بشكل منطقي وتحليلي، وكيفية حل المشكلات بشكل إبداعي وفعال، وكيفية التعامل مع المصادر بشكل نقدي وأخلاقي. ويجب أن يستخدموا عقولهم قبل استخدام الآلات، وأن يتحققوا من صحة المعلومات قبل نقلها، وأن يذكروا المراجع قبل نسخها. ويجب أن يحافظوا على أمانتهم قبل درجاتهم، وأن يطوروا مهاراتهم قبل شهاداتهم، وأن يساهموا في تقدم المجتمع.