التعلم عن طريق اللعب يخلق جيلاً محبًا للتعلم

هذه الطرق ه من تحبب للاطفال رغبة في تعلم بل يصبح لهم شغف بالتعلم ، مايكره الاطفال في تعلم بلا كره المدرسة وحتى المدرسين هي الرتابة

سمعت إيلون ماسك يتحدث عن هذا من قبل، عن أن التعليم التفاعلي يعتبر أفضل من النظري.

فكرة ذكية.

التعليم الممزوج بالمتعة و الاستفادة، وهو ما يحبه الأطفال، لكن كلنا نعلم ان مستويات الوعي تختلف من طفل الى أخر فهل يا ترى هذه الألعاب التي تختاريها لمشاركتها مع الأطفال وفق معايير ام بطريقة عشواىية فقط؟

قرأت منشورك باهتمام كبير، فقلما نجد مدرسين بهذا الكفء والاهتمام بالأنشطة الخارجية، فالمعلم عادة يهتم بإنهاء أعماله المنوطة به فقط، ولا يتعداها..

السؤال لك ريهام من أين جاءتك الفكرة للبحث عن هذه الأنشطة؟

وهل وجدت ثمرة الأنشطة على الأطفال؟؟ أم أن الموضوع فقط ترفيهي، ومن أجل كسر حاجز الخوف؟

التعلم عن طريق اللعب قد يحقق أضعاف الإستفادة التي نحققها عن طريق التلقي...

وهذا ما إكتشفته مونتيسوري

" منهج مونتيسوري منهج تعليمي يعتمد على فلسفة تربوية تأخذ بمبدأ أن كل طفل يحمل في داخله الشخص الذي سيكون عليه في المستقبل، وقد أرست دعائمه الدكتورة ماريا مونتيسوري من خلال دراساتها وبحوثها وتطبيقاتها الميدانية، معتبرة أن العملية التربوية يجب أن تهتم بتنمية شخصية الطفل بصورة تكاملية في النواحي النفسية، والعقلية، والروحية، والجسدية الحركية وتقوم على نظريات لتنمية الطفل " ويكيبيديا

مرحبا ريهام

اتفق معك تمام في ان اللعب مهم جدًا لنمو الطفل ، فهو جزء لا يتجزأ من مرحلة التأسيس للسنوات المبكرة للطفل ويدعم رحلة التعلم أيضًا. ويمكن للأطفال الصغار تطوير العديد من المهارات من خلال قوة اللعب. قد يطورون مهاراتهم اللغوية وعواطفهم وإبداعهم ومهاراتهم الاجتماعية. يساعد اللعب على تنمية الخيال وإعطاء الطفل إحساسًا بالمغامرة. من خلال هذا ، يمكنهم تعلم المهارات الأساسية مثل حل المشكلات والعمل مع الآخرين والمشاركة وغير ذلك الكثير.

لقد كنا ونحن صغار نفعل ذلك ايضا، ننزل الدرج ونصعده ونعد الارقام، نتسابق بالجري ، ونلعب الفوازير ولعبة اسماء الاشياء من حولنا وفق ترتيب الحروف، ولعبة التمثيل ... وغيرها الكثير.

ولم نتوقف عن اللعب إلا عندما نبهنا الاهل بقولهم: يكفي لقد كبرتم، غفر الله لنا ولهم.

وقد قرأت سابقا انه من المهم أن يكون التعلم ممتعًا في هذا العمر. يجب أن يتعلق الأمر بفعل الأشياء التي يحبها الطفل.

لان الأطفال يتعلمون بكل حواسهم من خلال التذوق واللمس والبصر والسمع والشم. ولذا فهم يراقبون من حولهم ويقلدون اللغة والسلوك وكل شيء.

التفاعل والنشاطات المصاحبة للتعلم ضرورية لفعالية ولإكساب مهارات التفكير والتعامل مع المعرفة المتلقاة. لكن التعلم عن طريق اللعب غير ذلك؛ فهو سيجعل التلميذ راغبًا في اللعب لا المعرفة، وسيجعله نافرًا عن كل معرفة تخلو من المرح والتشويق، وهذا ضد ما يجب أن يكون من غرس حب التفكير والفهم والنقد.

عُدتِ بي ريهام إلى سنوات، حيث عند تخرجي مباشرة عملتُ معلمة، الأمر كان متعب ومرهق تمامًا ولكن في نفس الوقت كان هناك شيء من المتعة تنتابني في تِلك اللحظة، لا أعلم حقًا أتحسر على هذه الأيام أم أنني أسعد بأنني لم أعد بهذه المهنة التي ترهق أجسامنا وأصواتنا بشكل كبير.

ما علينا أعود إلى الجانب الإيجابي أثناء تدريسي، أذكر في ذلك الوقت كُنت قبل شرح الدرس، أقوم بنشاط يهيء الطالب لأن يكون صافي الذهن كي يستقبل المعلومة بدون أي صعوبة وبوضوح تام.

وفي نهاية الحصة، أقوم بتقديم نشاط عبارة عن لعبة كراسي وتجميع الطلاب عليها ومن ثم يطبق الطلبة ما أخذوه في الحصة، بحيث يكون بعض الطلبة عبارة عن أساتذة والبعض الآخر طلبة -وكأنها قلب الأدوار- حتي يتسنى لهم التعبير عن ما حصلوا عليها من معلومات بكل حرية

عمومًا أصبح اليوم التعليم بحاجة إلى إدخال فيه بعض الأنشطة الترفيهية والتي تحمل مضمون التعليم للأطفال وهذا ما نهدف إليه وفي نفس الوقت تظهر الأنشطة كأنها ترفيهية تمامًا، فأي نشاط تعليمي يضفي الترفيه سيحقق هدفه بكل تأكيد.

اللعبُ تقنيّةٌ تربويّةٌ فعّالةٌ في تربية وتعليمِ التلاميذ، وهو عاملٌ أساسيٌّ لنموهم على المستوى المعرفيّ والعقليّ والانفعاليّ والحركيّ والاجتماعيّ.

للألعاب التربوية عدة مميزات ترفع من دافعيّة المتعلم، وتَحُثُّه على التفاعل مع المحتوى التعلّمي بأسلوب قريب من مداركه الحسيّة.

لكن بالرغم من أهميّة التعلم باللعب فإننا نلاحظ إهمال الأساتذة لها، ويمكن أن يكون ذلك راجع ضغط إكمال المقررات الضخمة والكبيرة، مقارنةً بالحيز الزمني المحدود للتعلم، والمعاناة التي يتكبدها الأستاذ جرّاء ذلك.