لماذا لا يرغبُ طلبة الجامعات بالتعلّم؟ – مدونة عبَّاد ديرانية

أتَّفقُ مع أسامة في مُعظم ما قاله، وسأحاول توضيح وجهة نظري - الطويلة - بهذا الخُصوص قدر الإمكان.

في الأسبوع الماضي كان مُدرِّس مادة اللغة العربية مُنشغلاً في بداية المحاضرة، مثل العادة، بتسجيل "حضور وغياب" الطلاب وسط تشكياتهم واعتراضاتهم، فالنظامُ المُتَّبعُ في جامعتنا يؤدي إلى رسوب الطالب - تلقائياً - لو تجاوزت غياباته عدداً مُعيناً من المرات في الفصل الدراسي. مُعظم الطلاب، بطبيعة الحال، لا يُعجبهم هذا النظام، فما الحلُّ الذي يختارونه؟ يتوقفون عن حضور دروسهم تماماً. بعضُ الطلاب يُمكن أن يغيبوا 15 أو 20 مرة أو أكثر عن إحدى المُحاضرات، ولو تم حرمانُ هذا الطالب من المادة في نهاية المطاف، فلن يكونُ ردّ فعله شيئاً سوى أن يذهب لأصدقائه ويُخبرهم كم أن مُدرِّسه دنيء لأنه طبَّق عليه نظام الجامعة وحرمه.

قال أستاذ اللغة العربية أمراً رائعاً، وهو أنَّك لو تكُن راضياً عن النظام، فليسَ لك أن تتمرَّد عليه، بل أن تسعى لتغييره. لو كنت تعتقدُ أن حرمان الطلبة من المادة بسبب عدم حضورهم أمرٌ غير عادل، فعليك أن تعترض عليه أمام إدارة الجامعة أو الجهة المسؤولة، أو أن تقودَ حملة لتعديله وتحويره. لكن طالما أنَّ النظام قائمٌ وطالما أن إدارة الجامعة تقرُّ به وتأمرُ بتطبيقه، فعليك أن تحترمه وتسير وفقاً له.

في اعتقادي، هذا فارقٌ مهمٌّ جداً بين الشعوب المتقدّمة والشعوب المتخلّفة. فالمواطن العربي - مثلاً - قد لا يكون راضياً عن قوانين المرور في بلده، فتراهُ يتجاوز الإشارة الحمراء ويرتفعُ فوق حد السّرعة ويسيرُ بالاتجاه الممنوع، وينتهي المطافُ بنسبة مخيفة من الحوادث في الطرقات. وأما المواطن الأوروبي فإنَّه مستعدٌّ لالتزام بقانون الدولة مهما كان، وحتى لو لم يشعُر بالاقتناع به. برأيي أنَّ هذا الأساس في التعامُل مع القوانين مهمٌّ جداً، لأنه عندما يلتزمُ الجميع بالنظام السائد، وحتى لو كانت في هذا النظام ثغرات، فإنَّ ذلك يكون في الصالح العام أكثر بما لا يُقارَن مع الفوضى وعدم النظامية.

الآن، بحسب ما أرى، النظام التعليمي (سواء في بلادنا أو في أيّ مكانٍ آخر بالعالم) هو نوعٌ آخرُ من الأنظمة التي قد لا تكون راضياً عنها دائما،ً لكن عليك احترامُها للصالح العام. دعني أوضّح الأمر أكثر. ماذا لو قرَّر الجميعُ الثورة على المؤسسة التعليمية والإضراب عن حُضور الجامعات والمدارس؟ سوفَ تحصُلُ على 400 مليون إنسان عربيّ أمي وجاهلٍ وغير مُتعلّم، أكثر بالفعل من جهلهم الآن. لا أعتقدُ أن أحداً يستطيعُ نفي الفائدة الكامنة في النظام التعليمي الحالي، فالأمرُ ليس أنه "غير مفيد"، بل أنه يُمكن أن يكون "أكثر فائدة" بأضعافٍ لو تمَّ استغلالُه بطريقة مُختلفة. بالطبع، ذلك لا يحدث، لكن الأمر ليس بيدي ولا بيدك، ولعلَّهُ لن يتغير بأي وقتٍ قريب.

لذا، في ظلّ الظرف الحالي، يُمكننا القول أن الجامعة هي مكانٌ غير مثالي، ولكنه نافعٌ، لتعليم الشاب العربي. جميعُ الشباب مضطرُّون لدخول الجامعة، لو لم يكونوا مقتنعين بفائدتها العلمية فإنهم سيدخلونها للحصول على الشهادة التي ستساعدهم على التقدّم للوظيفة. لكن دعني أتوقَّف عند أمر، ماذا لو حاولتَ إقناع الشباب العربي بأنَّه ما من "جدوى فعليَّة من الدراسة الجامعيّة"؟ هل ستكونُ لهذه القناعة أي نتائج إيجابية؟

في الحقيقة، أعتقد أن الناتج سيكون كارثياً بحتاً. الجامعة تُقدّم شيئاً من العِلْم، وللطالب خيارُ الاستفادة منه، أو النظر للعلامات فقط، أو عدم الاكتراث بأيّ منهما. لكن عندما يقتنعُ أحدهم في أعماقه بفكرة أن الجامعة مضيعةٌ للوقت، فهو لا يستفيدُ من العلم ولا من العلامات، بل تتحوَّلُ الجامعة - بالنسبة إليه - إلى مضيعة وقتٍ حقيقية: عبثٌ بالهاتف وكلامٌ فارغٌ مع الأصدقاء، ولا شيء سوى ذلك. طالما أن مُعظم الشباب العرب يميلُون لقضاء وقتهم بهذه الطريقة، فأنا أرى بالجامعة إضافةً جوهريَّة لحياتهم.

أظنُّ أنه يُمكنك إلقاء الكثير من اللوم على العملية التعليمية، لكني أرى هذا النوع من النقد غير مُفيد. الناس يُحبّون قضاء وقتهم بانتقاد الأشياء التي ليست لهُم القدرة على التحكّم بها. لماذا أحوالنا سيئة؟ لأن الحكومة فاسدة. لماذا الحكومةفاسدة؟ لأننا لسنا ديمقراطيين. لماذا لسنا ديمقراطيين؟ لأننا لسنا أوروبا، "هيا نهاجر جميعاً ونعِش بمكانٍ آخر لأن هذا المكان ميؤوس منه".

حسناً.. لا يُفكّر الجميع كذلك بالضرورة، لكن الكثيرين يُحبّون إلقاء اللوم على ما ليست لهُم طاقةٌ به. من منظوري، لو كرَّستُ مقالةً لنقد النظام التعليمي بأكمله فإنَّ لا أحد سيكترث، بل سأساعد عامَّة الناس (الطلاب) على إلقاء اللوم في فشلهم على عوامل خارج نطاق قدرتهم. لكن لو وجَّهتُ مقالة للطلاب، الذين لا يفعلون شيئاً سوى التشكي من المؤسسة التعليمية ومن الأساتذة ومن المناهج، فإنَّني - على الأقلّ - أضمنُ أن تصل مقالتي لشريحة يُمكن أن تُؤثّر عليها، فاللوم ليس على المؤسسة فقط، الطلاب أيضاً لا يُولون دراستهم أي اهتمام، أو يعتبرونها محضَ عائقٍ في وجه العمل، ولذا يتخرَّجُون من الجامعة في النهاية وهُم لم يختلفوا كثيراً عن حالهم قبل دخولها، فيظلّون جاهلين وغير كفؤين.

@oussama lachiheb لا ادري لماذا فهمت كلامي انه يتحدث عن الجامعة العربية فقط. انا اتحدث عن الجامعة ككل كمفهوم ومؤسسة في اي مكان كانت فالنقاش يتم على ذلك الأساس.

قيمة ثابتة على المستوى الشخصي و العلمي و الاجتماعي

لا اعتقد ان لها قيمة ثابتة عبر الزمن. من قبل كان من يملك شهادة الثانوية يمكنه تدريس الاعدادي ومن يملك الاعدادي يدرس الابتدائي والجامعي يدرس الثانوي وكانت نسبة التوظيف للمتخرجين 99 بالمئة ان لم تكن مئة بالمئة.وكان من يعمل عامين يمكنه ان يشتري سيارة متوسطة وبيت ويحصل على زوجة بيسر نسبيًا. القيمة استمرت بالتناقص حتى عصرنا المجيد الآن. فأي قيمة ثابتة تتحدث عنها؟

بخصوص الأصعدة الثالثة يمكن وضع اختبار بسيط سهل. احمل مفهوما برمجيا واعرضه للطلبة كما هو في برنامج الجامعي ثم اعرض عليهم مفهوم برمجي كما شرحه خبير في الانترنت او حتى في كتاب برمجي خارج مقرر الجامعة وانظر الى (فهمك لاصل الاشياء) هل تحسن ام لا. ومجددا انا لا اناقش جدوى الجامعة عبر العصور. انا اناقش جدواها الان. وكما هي الظروف المتاحة الان.

على الصعيد المهني تتيح لك العمل في وظائف كبيرة في شركات مرموقة؟

كم نسبة المتخرجين الان الذين تخرجوا من نفس جامعتك وحصلوا على وظائف كبيرة في شركات مرموقة؟

على الصعيد الاجتماعي:

قلّ احترام المهندسين والأطباء والدليل تعثرهم الشديد في العثور على زوجة وبناء علاقات اجتماعية. والامر لم يعد متعلقا بما هو مستواك -كما تعرف- منذ زمن طويل.