عقم التعليم التلقيني

التعليم بالتلقين طريقة قديمة كانت نسبة النجاح فيها ضئيلة لأن الطالب كان يخرج من الدرس لم يفهم الكثير، فيعوض ذلك بالدروس الخصوصية وكثير من الجهد الشخصي.

نستثني من ذلك قلة من المدرسين الموهوبين الذي كان أسلوبهم يتسم بطريقة إلقاء شيقة، وخبرة واسعة تنفذ إلى ذهن الطالب وتجيب عن أسئلته، وتجعل المادة العلمية تتسرب إلى ذهنه بسهولة.

لكن كذلك الآن هناك طرق تدريس حديثة، منها التعليم التخصصي: الذي فيه تتم مراعاة احتياجات كل طالب، أي أن الطالب يصبح هو محور العملية التعليمية وليس مجرد إلقاء للدرس وللمادة العلمية.

فيتم جذب انتباه الطلاب داخل الفصل بطرق متعددة، وتتم إدارة الفصل الدراسي بطرق حديثة، وهكذا يتم توصيل الدرس بدون الاعتماد على الإلقاء فقط.

التعليم بالتلقين كان بالفعل طريقة عقيمة جدًا في التعليم، فقد كانت تعتمد على قول المعلم للمعلومات واستماع الطلاب لها، وليفهم من يفهم ولا يفهم من لا يفهم! فقد كان لا يُراعي مشاركة الطالب أو عنصر الفضول لديه أو حتى وجود فروق فردية بين الطلاب في الفهم والاستيعاب.

وبالنظر لتلك الفترة في التعليم سندرك لماذا كان يتسرب الكثير من الطلبة من التعليم، ولماذا كان ينتشر الجهل، فالأذكي والأبرع هو من كان يفهم وينجح، بينما من كان لديه صعوبات في الفهم أو التحصيل كان يرسب.

التعليم بالتلقين مفيد للغاية في مجالات معينة، كمن يدرس التاريخ أو الفلسفة أو علوم اللغة أو نظريات السلوك أو علوم النفس وغيرها، أما الفهم والتطبيق فهو لعلوم أخرى مثل الهندسة والطب وغيرها والتي أرى أنها لا تخلو من التلقين فيما يتعلق بالقواعد والقوانين والخطوات، المشكلة كلها أننا لا نعرف متى نستخدم التلقين ومتى نستخدم الفهم واقتصرنا التعليم على قدرة الطالب على الحفظ لا على الفهم والتطبيق