راحة الأبناء دمار

معهم هم لا ينفذون ما تطلب إلا لو كانوا يريدون ذلك، لا يمكنك إرغامهم على شيء ستأخذ منهم نتا

ذلك نوع من القوة أو الوعي، بينما الواقع أنه نتيجة مباشرة لغياب التربية الحقيقية التي تجعل الطفل يعرف حدود الحرية وحدود الالتزام. عندما يصبح الطفل لا ينفذ إلا ما يريده هو، فهذه ليست مسؤولية ولا استقلالية، بل فوضى سلوكية صنعتها التربية الحديثة التي تخلط بين الحرية وبين غياب الضبط.

فأغلب الأطفال الذين يمارسون الرياضة يتعلمون المسؤولية واتخاذ القرار

هذا مثال جميل، لكنه لا يصلح أساسًا لتعميم تربوي. حبّ شيء معيّن لا يعني أنه اكتسب مسؤولية، يعني فقط أنه تعلّق به. المسؤولية تُكتسب عندما يقوم الطفل بمهام لا يحبها بالضرورة لكنه يتعلم قيمتها ومعناها لا عندما يتحمس للعبة يعشقها. الرياضة هنا ليست دليلًا على اكتساب مسؤولية، بل دليلًا على التعلّق بمتعة محددة. فارق جوهري تجاهلته تمامًا.

ما تحاولين وصفه على أنه توازن هو في الحقيقة ما يسبب الفوضى التربوية اليوم جزء من الأهل يضغط ضغطًا أكاديميًا فارغًا، وجزء آخر يعطي حرية أكبر من قدرة الطفل على إدارتها، والنتيجة جيل لا يملك مسؤولية حقيقية، لا من جهة الانضباط ولا من جهة النضج.

أغلب الطلاب يحلون واجباتهم خوفًا من الرسوب وليس لأنهم فهموا معنى المسؤولية. والمسؤولية لا تأتي من الدراسة وحدها بل تبدأ من التفاصيل الصغيرة اليومية مثل أن يساعد الطفل في المنزل ويرتب أغراضه ويتعلم إدارة وقته ويتحمل نتائج قراراته. إذا تولى الأهل كل شيء عنه وأزالوا كل التحديات من طريقه من الطبيعي أن يكبر ضعيف حتى لو كانت درجاته عالية لأن اختزال التربية في الشهادات يجعل الطفل مجتهد في المدرسة لكنه غير مستعد للحياة بشكل حقيقي