بين الفلسفة والتاريخ والجغرافيا، أين المستقبل؟

ولذلك فُتحت المدارس التكنولوجية والتطبيقية في مصر مثلا.

المشكلة الحقيقية أن مجاميع الثانوية العامة الآن هي التي تحكم مصير الطلاب، لا الميول ولا احتياجات السوق. تجدين طالبًا يدخل كلية الآداب قسم الفلسفة مثلًا، لا لأنه مهتم بالفكر أو التحليل، بل فقط لأن مجموعه "جاب كده"، ويقنع نفسه أن "أي كلية وخلاص أحسن من ولا كلية"، وكأن التعليم مجرد مكافأة على الدرجات، لا مسار لبناء مستقبل! وبعدها نجد أن خريجي التخصصات التي لا يحتاجها السوق يزدادون بشكل كبير، فيستمر الخلل وتتكرر الدائرة كل عام.

الحل في اغلاق الجامعات والمدارس والتوجه نحو النشاط الزراعي والاستخراجي 

فعلا، وجدنا دعوات من بعض الشباب تقول: "رجعوني الغيط ناااااو" لكن للأسف الرقعة الزراعية تقلصت لأننا بنينا عليها البيوت فما بقاش في غيط العيال تروح تزرع فيه.

فلذلك نحن نحتاج لطلاب يتعلمون استصلاح الأراضي حتى يستطيعوا استصلاح الصحراء، ولأننا أغلقنا الجامعات والمدارس في التعليق السابق فلن نجد حل أبدا ونعود لنقطة الصفر وحينها لن يكون هناك لا زراعة ولا طعام أصلا.

وماذا عن أحلام طلاب العلم؟ أنغلق الجامعات ونطلب منهم الانتظار حتى ننتهي من الزراعة والاستخراج؟ وكيف سنطور هذه القطاعات من الأساس إن لم نُخرج عقولا تفكر وتبتكر؟ لسنا نبني مشروعًا من الطين فقط، بل نحتاج من يخطط ويربط بين المراحل، ومن غير التعليم تبدأ الحكاية ناقصة. الفكرة ليست في إطفاء النور حتى نوفر الكهرباء، بل في أن نضيء الطريق بخطوات متوازنة فيها التعليم شريك لا مؤجل.

إزاي نقدر نعيد دمج هذه التخصصات في سوق متغير بدل ما نحكم عليها إنها "لا تصلح"؟

بأننا نجعل التعليم ليس أكاديميا فقط وإنما مهنيا أيضا، التعليم في الجامعات مقتصر فقط على أساتذة الجامعات الأكاديميين الذين يفتقر بعضهم للأسف للخبرة العملية أو العمل الميداني ويقتصر على المكتبة والكتب فقط.

لم أقل أبدًا إن هذه التخصصات ليست مهمة، بل على العكس هي أساس الوعي والفهم العميق للهوية والتاريخ والمعرفة. لكن من الطبيعي والمنطقي أن نربط الأمر بسوق العمل، خاصة في دولة نامية مثلنا، نظامها التعليمي ما زال بحاجة لإعادة ضبط شاملة، ونحن لا نعيش في رفاهية تسمح لنا بالفصل التام بين التعليم وسوق العمل، لأن النتيجة تكون ببساطة بطالة وشهادات على الرفوف.

وبرأيي لا يوجد حل فعلي سوى في تطوير هذه التخصصات لتشمل مهارات عملية حديثة، تعيد دمج الخريج في الواقع المهني، بدل الاكتفاء بالمقررات النظرية التي لم تتغير منذ عقود.