امتحان الثانوية العامة، هل أنت مع إلغائه؟

لا، ولكن مع تخفيف أهميته والضغط المرافق له..واستبداله بامتحان قبول الجامعة لكل تخصص، اي كل تخصص له امتحانه الخاص به.

ضد الغاءه لكن لايكون هو المعيار الوحيد للالتحاق بكلية ما، يكون في امتحان قدرات لكل الكليات وليس لكليات بعينها وتضاف درجته لدرجات الثانوية

نظريتي في التعليم تحتم وجوب وجودة عدة امتحانات تقييمية دون اعطاء أحدها أهمية أكبر من الآخرى، ويختلف مقدار "الدرجات" التي تمثلها هذه الامتحانات باختلاف المواد، فمحاولة تطبيق المنهج العلمي الذي يهدف لتبسيط الافكار وتطبيق اقل عدد من القوانين على اكبر عدد من الظواهر خاطئة في مجال التعليم، فلكل مادة تدرس خصوصيتها، فمثلًا اللغة العربية تحتاج للممارسة أكثر من الإمتحان والرياضيات إمتحان أكثر من الممترسة والعلوم تفاعل التلاميذ في الفصل والتاريخ بحث واستنباط خارج مجال الإمتحان أساسًا.

امتحان الثانوية العامة ببساطة يمثل الضمان ل "مساواة الفرص" لدى الناس، لذا كل ما قلته بالأعلى لا قيمة له طالما هنالك احتمال للفساد والتلاعب بالدرجات، وهذا كله يتطلب اصلاح منظومة تعليمية شاملة، فالمشكلة الحقيقية ليست في امتحان أم لا، المشكلة في المنظومة، رواتب المعلمين والبيئة التعليمية وفساد الإدارة وغباء التنظيم، كل هذه عوامل تحول بين أي نظرية نضعها والواقع، ومع احترامي لكل أصدقائي ومنهم أنا ممن وضعوا تلك النظريات، فكل هذا هراء غير قابل للتحقق الا في عالم غير الذي بين أيدينا، أما بافتراض حل تلك المشاكل فيمكننا الحديث حديثًا لا طائل منه.

أرى عمومًا ضرورة اضافة سنة دراسية جديدة مع بدء الدراسة مبكرًا ربما من سن ٦ سنوات، إن كانت من ٧، وذلك يدرس فيها الطالب القانون والحقوق والاقتصاد وضروريات الحياة بلا درجات ليتأهل ليكون مواطنًا، ويدرس فيها لكليته ليحضر امتحانها، ويمكن الاستعانة بمجموع الثانوية في تحديد الجامعة كما يحدث في اليابان وكوريا حسب ما اتذكر، الجامعات هنالك مرتبة ABC حسب الجودة، أو ربما يمكن دمج عدة أمور فتحدد الدرجة "المجموعة" الجامعة وجزء من مجموعك لدخول القسم والكلية التي تريدها.

يجب أن ندرك أن هناك مشكلة ما في هذه..فعلًا ما يحدث في الوطن العربي من الهوس في نتيجة الثانوية العامة يجب أن يتغير.

علي أي أحد من دولة عربية لا يحدث فيها هذا أن ينبهني مشكورًا

بسبب انتشار الغش في اليمن مؤخرًا..

بعض الكليّات في الطب وغيرها من الكليّات لم تعد تعتمد المعدّل الثانوي وإنما اختبار تحديد المستوى..

لكن للأسف يقدم الآلاف من الطلاب ولا يقبل إلى مئة أو مئتين بالكثير.. (في جامعة صنعاء) الجامعة الحكومية الوحيدة التي تدرس بالمجان عددًا قليلًا جدًا من الطلاب في أكبر محافظة يمنية..

تقريبًا في كل محافظة يمنية جامعة حكومية واحدة تقبل نفس هذا العدد وتكون الأولوية لأبناء تلك المحافظة .. وبسبب الوضع الأمني المزري فمن الصعب التقديم في محافظات أخرى..

ومن لا يملك المال ليدرس بآلاف الدورلارات لن يتمكن من دراسة التخصص الذي يريد.

وبخصوص المنح الدراسية للبكالوريوس .. بماذا سيكون المقياس إذا لم يكن عن طريق المعدّل الدراسي؟

ماذا عن الدول الأخرى؟ كيف يتعاملون مع خريجي ثانوياتهم.. أر ى أن نستلهم من تجارب الدول الأخرى وخصوصًا الدول المتقدمة في مجال التعليم.

انا مع الغاء الاهتمام المفرط والقلق لهذه المرحلة .. انها ليست مسألة حياة وموت وليست مصيرية ولا شي مجرد مرحلة دراسية عابرة. المستقبل انتم من تحددوه ليست الورقة.

أعترف أنه بعد اجتياز هذه المرحلة لا يصبح للشهادة أي فائدة فعلية. لو سألتني ما المهارة التي أعتقد أن الطالب يخرج بها من التانوية سأقول بأنها مهارة التعلم الذاتي، بصيغة أخرى المجهود الذي تبدله للحصول على تلك الشهادة يجعل منك قادر على تعلم أي شيء (بدون أن تدرك ذلك) لهذا السبب قد تلاحظ أنك تستطيع تعلم أي شيء إذا أوجدت الرغبة في نفسك لفعل ذلك.

*في حال إلغاء الإمتحانات عندها سيبصبح هناك كابوس أخر اسمه امتحانات القبول في الجامعات و المعاهد.