الكتابة نصف الفكر.

قبل أن يجيد الطفل الكتابة عليه أن يجيد القراءة و لا ضير في تعلم أكثر من لغة و إثرائها جميعاً بالقراءة أيضاً، و لكن ما يحزنني هو شدة التهاون في تعليم اللغة العربية هذه الأيام حيث تجد الطفل عربي الهوية لا عربي اللسان لأن أبواه علماه الانجليزية في سنواته الأولى فأصبح يتحدثها بطلاقة في المقابل يتحدث العربية الركيكة أو "المكسرة".

صحيحٌ أن تعلم و إجادة الانجليزية أصبح من متطلبات العصر ولكن إذا ما رجعنا للسبب الأساسي لوجدنا أن المشكلة فينا أصلاً!

تطورت العلوم وظهرت المستجدات و المستحدثات وبتنا لا نهتم بها حتى فبقيت اللغة العربية على حالها دون تجديد أو تحديث وأصبحنا نستقي و نستخدم المفردات من اللغات الأخرى ككلمة ترانزستور مثلاً، لم نضع لها كلمة تقابلها في العربية فبقيت كما هي ضمن الاستخدام اليومي مع أن اللغة العربية لغة حية اشتقاقية على عكس بعض اللغات كالانجليزية فهي لغة إلصاقية ، فلا تلوموا العربية.

اللغة العربية لم تندثر، ولم يصبح الأبناء روبوتات حية!

أنت فقط تنظر لبعض الأشخاص وكأنهم مجتمع كامل، وأنت تظلم الدارسين والمعلمين للغة العربية، الذين يحببون الطلاب باللغة.

بل إن سبب عشقي للغة العربية كانت مكتبة والدي الكبيرة التي انهلت عليها قراءة في سن مبكرة، وأساتذة اللغة العربية الذين كانوا يطلبون منا كتابة التعبير، ويحفزوننا على التعلم.

كن واثقًا أن اللغة العربية لها مكانة حية، في قلوب الآباء والأمهات، وتلاميذ الدراسة.

وهذا ليس من كلامي فقط!

بل هي من أكثر اللغات السامية انتشاراً، وهي لغة مقدسة باعتبار كونها لغة القرآن، وهي أحد اللغات الستة المعترف بها في منظمة الأمم المتحدة.

للأسف تلك هي متطلبات الحياة في تلك الأيام، أن تتعلم الرياضيات أهم من تعلم الكتابة لأن بُحبِنا للرياضة سنصبح مهندسين، حب العلوم أهم من حب الكتابة لأن العلوم هي من ستفتح لنا الكثير من المجالات، الكتابة الآن مهارة زائدة وليست أساسية..

النقطة الثانية بالنسبة للغة، كيف سنحصل على أفضل تعليم؟ من أين نحصل على أفضل مواد علمية لدراستها؟ إنها من الخارج، وأغلبها بالإنجليزية لذا الإنجليزية الآن ليست مهارة زائدة، بل هي أساس من أساسيات التعلم.

نحن نتحدث عن نتيجة هنا، وسأتحدث عن نفسي.. إذا توفر لي مصادر عربية تنافس نفس المصادر الإنجليزية، و سألتزم بها.

مهارة الكتابة بالطبع مهمة، لكنها ليست من أساسيات العصر.

مهارة الكتابة واكتسابها تكتمل بالاطلاع والقراءة.

يتباهى الآباء بقدرة أبنائهم على حل المسائل الرياضية، والقدرة على حفظ المعلومات التاريخية و العلمية، وهم نفس الأطفال الذين لو سألتهم"عبّر عن نفسك بخمسة أسطر" لما استطاعو، وهم ذاتهم الأطفال الذين لا يتسطيعون كتابة نصف صفحة بلا أخطاءٍ إملائية.

ليس الجميع، والدتي كانت تتباهى بقدرتي على الكتابة من صغري، ومهارتي التعبيرية أكثر من إيجادي لحل الرياضيات، تبقى فقط فوارق حسب الوالدين، فوالدتي كانت أدبية وبالتالي ستفتخر بي..

ربما لأن معظم الوالدين كانت لهم رغبة دفينة بإيجاد الرياضيات، فيرغبون رؤيىة تلك المهارات في أطفالهم

والأفضل لو جمعنا بين الأمرين بين العلوم الأدبية والعلمية سيكون هذا مزيج عظيم،فالأدب والعلوم عمودان لا يُفضل أحدهما على الآخر فكفة الميزان متساوية لهما.

أظن أن الكتابة ليست إلا مهارة مثل الكثير من المهارات الجيدة ولكنها ليست الوسيلة الوحيدة للتعبير عن النفس والشخصية فهناك من يعبر عن نفسه بالكلام وآخر بالغناء وآخر بالرسم وليس بالضرورة أن أكون ماهرة في الكتابة وعندما تطلب مني الحديث أن أقدر أن أعبر عن نفسي شفهيا.

قد أثبتت الدراسات أن التفكير من لغةٍ لأخرى قد يزيد نسبة الذكاء في العقل بإختلاف اللغة، فمن أحسن الكتابة الإنجليزية، سيتفكر بلا شكٍ بهذه اللغة و سيُحسن التفكير فيها: أتفق معك جداً في هذه النقطة وأرى أن تعلم اللغات بات أمراً لابد منه في شتى المجالات لتلقي العلم أو لطرحه أمام الآخرين.

وتراتباتِ أمرٍ كهذا قد تُدثر من أهمية اللغة العربية على المدى البعيد، فوجب على الوالدين التركيز على النواحي الكتابية و الإملائية في تعليم أبنائهم وإلا أصبحو روبوتاتٍ حية: اللغة العربية الصحيحة وقواعدها بالفعل تدرس في جميع الدول العربية على حسب علمي وأظن بعض الدول تكمل الدراسة الجامعية حتى بالمجالات الطبية باللغة العربية فلا أظن من السهل اندثارها

قد أتفق معك ببعض الأمور، فقدعاشرت صديقات لي يهمن جداً أن يدرس أبناؤهن في مدارس اللغة الإنجليزية هي اللغة الرسمية لجميع المواد، حيث أنه في تلك المدارس يتم التركيز على الإنجليزية والرياضيات والعلوم والفنون.

إحداهن أعلمتني أنها تكون سعيدة حين تناقش ابنتها الخادمة لديهم وتحادث السياح بطلاقة، وحين سألتها كيف تتحدثين مع ابنتك أجابتني باللغة الإنجليزية لأنها لا تعرف العربية كثيراً.

لذلك أظن أن الموازنة مسألة جيدة للطفل، فأغلب أبناؤنا تتوه هويتهم بسبب رغبة آبائهم وعوائلهم، حتى إذا ما نضجوا قليلاً تجدهم نسخة مكررة من ما يتمناه الأهل وليس من ما يجذب الطفل من البداية، ولو سألته ماذا يحب، سيخبرك بما يحبه والداه لأنه بالأصل لا يعلم ماذا يحب.

أتّفق معك.

في منظومة التعليم في بلدي، لم يساعدنا المعلمون على التعبير عن أنفسنا. ولكن ساعدتني تجربتي الشخصية؛ إذ حظيتُ بمساحة كبيرة للتعبير في بيتي، وأعطاني والداي مساحة للتفكير والقراءة والخروج عن المألوف.

ولكن لا يكفي التعبير للأسف لصقل شخصية الانسان، إذ أنّك قد تحظى بمساحة واسعة للتعبير في أسرتك، ثم تخرج للمجتمع فتجده متصلبا جامداً، وهذا ما حدث معي ممّا أدى إلى ميلي للعزلة.

لذا فإنّي أرى أن التعبير لا يكفي أن يكون فعلا فردياً، وإنما من الضروري أن يصبح فلسفة مجتمع بأكمله.