تعرض الكثير منا خلال رحلته في التعليم إلي موقف مشابه سواء مع مدرس أو دكتور في الجامعه تحاول انت جاهدا أن تفهم النص ثم تكتبة بطريقتك لأنه ليس قرآنا يجب حفظه وإعادته كما هو وفي نفس الوقت تجد زميلا لك يحفظ النص حفظا بحروفه كاملة وقد يجد الطريقة الاسهل لذلك فيغش النص بأكثر من طريقه والمفاجأه أن يحصل هو علي تقدير أعلي منك وهنا تكون الصدمه
والسؤال هنا
بالنسبه لأولادك ما هو الطريق الذي تختاره لهم الفهم أم الحفظ بدون فهم ( الغش )
اللغة أهم من الفهم والحفظ، نعم المهم تحسين اللغة والمفردات، اللغة أداة المعرفة والتفكير، ممكن تكون فاهم الدرس وبسبب ضعف لغتك لن تستطيع التعبير عن هذا المفهوم، ولهذا عليك بالقراءة
الأمر ليس له أي علاقه باللغه مطلقا إنما بحفظ النص بإتقان أو بنقله حرفيا من الكتاب
والغشاش أو الحفيظ بدون فهم لا يعي أي شيء عن مفردات اللغة التي تتحدث عنها إنما يعرف أصول وقواعد الغش وأفضل الطرق وأحدثها لإتمام الأمر علي نحو ليس فيه أدني شبهه
فهل تنصحه بالقراءه أيضا
انا ضعيف في الحفظ وكثير النسيان ولكني أتغلب علي هذه المشكله بتلخيص الموضوع علي هيئة عناصر بسيطه احفظها وافهم الباقي وتحت كل عنصر أكتب ما فهمته مما يحتويه
هناك امور يجب ان تُفهم (مثلا طرق التكاثر الخلوي) , و أحيانا اخرى عليك استخدام الحفظ (مثلا المعادلات و العناصر الكميائية ..الخ)
اما الغش فانا لا اشجعه , فمن غشنا ليس منا و مستقبلا مالك سيصبح حراما. وان تحصل على نقطة من تعبك افضل من ان تحصل على علامة كاملة من الغش.
أن تحصل على نقطة من تعبك افضل من ان تحصل على علامة كاملة من الغش
نِعم الكلام
طبعا هناك أشياء لابد من حفظها ومن أمثلتها كما ذكرت كالرموز والعناصر الكميائية وفي المعادلات الكميائية أنا أفضل فهمها عن حفظها لكثرتها وعدم استطاعة حصرها
كقوانين الوراثه في علم الأحياء ومسائل المواريث الشرعيه وغيرها وغيرها
اذا انصحك بمراجعة كل درس تقوم بكتابته يوميا , حتى لا تتراكم عليك الدروس و تصبح في ورطة كبيرة ! فالمراجعة اليومية تساعدك على الفهم و تسهل عليك الحفظ ! اذا عصفورين بحجر واحد ..
مهما كان، فالغش عمل لا أخلاقي، والحفظ رغم أنه ممل لكنه مهم في بناء عقلية الطالب المستقبل فالحفظ لا مناص منه وكثير من الأمور التي تتطلب الفهم تحتاج حفظاً.
نعم صدقت الغش رغم كل شيء عمل لا أخلاقي وعواقبه وخيمه ولكن التحدي قد يكون صعبا جدا جدا ،
والحفظ ايضا مهم ولكني لا أتخيل أني أستطيع ان احفظ موضوع مكون مثلا من صفحتين أو ثلاث فضلا عن ان يكون أكثر من ذلك ، لهذا أكتفي بتحويل الموضوع إلي عناصر مهمه يندرج تحتها محتوي الموضوع الذي فهمته واستوعبته جيدا
ههههههه صدقت فعلا كثير منهم يصح ان يطلق عليه معقد لأنه وجهة نظره المعقدة أنه لا يصح أن يتم تعديل نص قد كتبه بنفسه فكيف إذا كان المُعدِّل هو طالب
ولكننا في النهاية نحتاج إلي التقدير في النتيجه
بلد بتاعت شهادات صحيح هههه
انا غشيت بامتحان الادب وجبت 28 من 30
جبت جوابي وحملت المنهج pdf بجودة عالية من مديرية المناهج العامة ورحت على الحائط عند شباك ثالث رحلة او كؤشي وحطيت الحقيبة تحت على الحائط وهناك جيب صغير لوضعو المحفظة او القرطاسية وضعت فيها محفظة وهاتف للتموية وبوقت الامتحان طلع التلفون وفتحت القفل وكنت فاتح الكتاب وطلعت الموضوع وغشيت الجواب والسؤال الثاني كنت علرفه فحليته كان. اكتبكيف مما تحفظ من القصيدة هناك فقط كلمة خطا نقصت عليها درجتان ولا كان اخذتعملية 30 وانا ما دوخت راسي بالادب ولا اقره بشكل يومي
قرأت ردك كله وأنا بضحك لأن انا مريت بمواقف مشابهه كتير مع بعض زملاء الدراسه انا اطحن نفسي في فهم النص وهما بكل بساطه يغشوا ويجيبوا تقدير اعلي مني
اتخيل مثلا في مادة الاقتصاد استلمت ورقة الامتحان حصلت 68 وصاحبي 85 وهو غش مني سؤال رابع انا غششته عليه 20 درجة هو ناقله مني معطيته 20 وانا 18 وهو نفس الجواب
رحت قلتلها انو ليش حاطه 18 من 20 قالتلي في نقص عندك بس قالت يله وسوت درجتي 70
والله حصل معايا نفس الموقف تقريبا صديق لي كان سيرسب في احد المواد فاضطررت أن اقوم بتغشيشه فأخذ 40/40 وانا اخذت 37/40
ولكنه قابل مدرس الماده وسأله كيف أعطاني 37 وأعطاه 40 رغم أنه قد غش مني الماده وأنني لم استطع ان اغششه جوابي حرفيا لعدم استطاعتي ولم يكتب هو حرفا زائدا
والرد بكل بساطه ان هذا تقدير المصحح
مش الناس اللي وحشه المنظومه كلها فاشلة وقائمة علي الوسائط والرشاوي لخلق جيل لا يعي ولا يعلم أي شيء يدور حوله حتي لا يرتقي لمستوي دول لا تحب له الإرتقاء
بالنسبة لي لا أستطيع أن أحفظ أصلا الا بعد أن أفهم حتى مع القرآن يجب أن أفسر الصفحة قبل حفظها والا فلن استطيع ذلك وأيضا لا أستطيع الحفظ بالنص أنا أكتب في الاختبار ما فهمته لأن الحفظ بالنص صعب وأيضا تعتمد على طريقة الأسئلة فاذا كان الاختبار اختيارات لا أحفظ شيئا فقط افهم اما اذا كان تحريري او مقالي فأفهم مع بعض الحفظ
وانا كذلك ولكن أغلب من قابلتهم من المدرسين أو الدكاتره لا تعجبه هذه الطريقه إنما يريد النقل حرفيا من الكتاب وهذا كان يسبب لي الكثير من المشاكل معهم
لأن بعضهم يظن أن تعديل النص استخفاف واستهانه به إذ كيف تجرؤ علي تعديل نص قام الدكتور شخصيا بكتابتة وأنت لازلت طالب !!!!!!!!!!!!!!!!!!
نفس مريضه
لما كنت طالب في ثانوية كانت شعبتي الكمياء و كنت آخد النقطة الكاملة لاني كنت احب هذه المادة و بنسبة لرياضيات و الفيزياء كنت جيد نوعا ما أما بنسبة للمواد الادبية كنت أغش فيها لاني كنت حمار في هذه المواد لا ادري ماهو السبب و لكني لم اكن استطيع الحفظ كانه عندي عسر الدراسة في هذه المواد الادبية
هل هناك من كان يعاني من هذه المشكلة
بالنسبه لي الموادالأدبيه كنت أقوم بتلخيصها علي هيئة عناصر ثم أفهم المحتوي جيدا وأحفظ العناصر فقط واكتب من فهمي تحت كل عنصر
التعليقات