نظام التعليم على نموذج "وجبات الأكل السريع" (Fast /Junk Food).

فعلا فإن أنظمتنا التعليمية قائمة على مبادئ بالية عفا عليها الزمن مثل التلقين والتفكير داخل الصندوق. قبل أي أمر, أود أن أشير إلى جزء من تجربتي الخاصة كمعلمة لغة إنكليزية. في خلال مسيرتي المهنية المتواضعة وجدت الكثير في المناهج التعليمية مما يمكن أن يحفز التفكير النمطي والسطحي لدى الطالب ومن ضمنها الموضوعات التي لا تأخذ بعين الإعتبار الجانب الجدلي الذي يمكن أن يشجع ويطور مهارات التحليل لدى الطالب. لذلك فأنا أسعى دائما أن أخفف من وطأة النمط السطحي للموضوعات المطروحة) من خلال:

1- إضافة قيمة أخلاقية للنص من خلال إيجاد روابط (وإن غير مباشرة مع الموضوع)

مثلا: في إحدى النصوص التي تتمحور حول موضوع سلبي وهو PTSD لأحد المراهقين طلبت من طلابي أن يقوموا برسم عجلة الحياة Life Cycle وهي مكونة من 8 أقسام (الجانب الروحي, والمالي, والعقلي , والجسدي, والنفسي والإجتماعي, والأسري, والمهني) وتحديد نسبة لكل جانب في حياتهم. يهدف هذا النشاط إلى تعريف الطالب إلى الجوانب المتينة في حياته لتقويتها, والضعيفة للعمل على إدارتها بشكل فعال.

2- طرح أسئلة ذات أبعاد إنسانية وإجتماعية وأخلاقية ونفسية ...وذلك بهدف تنمية المهارات التحليلية ( Critical skills) لدى الطالب

3- عرض Case study أو دراسات حالة تتطلب حلا:

هنا يتم تعزيز مهارة حل المشكلات لدى الطالب بالإضافة إلى جعله مرنا غير متزمت.

4- طرح مواضيع قابلة للنقاش بهدف الإستفسار عن آرائهم:

يهدف هذا الأمر إلى تنمية قدرة الطالب في التعبير عن رأيه وتعزيز إستقلاليته

5- إنشاء SWOT Analysis لكل طالب بهدف تعريفه على قدراته

S: نقاط القوة

W: نقاط الضعف

O: الفرض

T: المخاطر

التشبيه بين أنظمة التعليم والوجبات السريعة يكمن أيضًا في الإنتاج الضخم للمعرفة فمثلما تهدف مطاعم الوجبات السريعة إلى تقديم وجبات مريحة وموحدة ، تهدف بعض أنظمة التعليم إلى تقديم معرفة موحدة لمجموعات كبيرة من الطلاب بطريقة فعالة. يعطي هذا النموذج الأولوية للكم على الجودة وغالبًا ما يفتقر إلى التخصيص والإبداع. يجادل النقاد بأن هذا النهج في التعليم يفشل في تلبية الاحتياجات الفردية وأنماط التعلم المختلفة للطلاب، مما يؤدي إلى نقص المشاركة والتحفيز. من ناحية أخرى ، يجادل مؤيدو هذا النموذج بأنه طريقة فعالة عندما يتعلق الأمر بتقديم المعرفة والمهارات الأساسية لعدد كبير من الطلاب وهو جيد من حيث التكلفة كذلك. في النهاي ، قد يكون هذا النموذج مناسبًا بل هو الحل السحري لظروف معينة، ولكن يبقى من المهم التعرف على حدوده والنظر في الأساليب البديلة التي تعطي الأولوية للتعلم الفردي والنمو الشخصي.

عن نفسي أرجح جدًا التعليم المنزلي وأجده يصلح لأن يكون بديلًا لهذه الأنظمة التي فاقت عيوبها مميزاتها.

فيبقى السؤال واستدعاء النظر والتفكير "ما العمل وما الحلول والسبل التي قد تحسن وتطور من نظام التعليم بمنطقتنا العربية"؟ 

بالنسبة للدول العربية فهي تحصر تطوير التعليم بتطوير المناهج فقط! دون البحث عن مدى فعاليتها وأهميتها؟ أجد أن هذه العملية هي عملية تكاملية لا يمكنني حصرها بالمادة العلمية وحسب؛ وإنما علينا مراجعة كافة الظروف الموجودة في البلاد وتوفير البيئة المثالية لذلك. بالنسبة للطالب أصبح التعليم هو مجرد الحصول على الدرجات المرتفعة. بغض النظر عن مدى استيعابه للمادة و كيف يمكنه استغلال هذه المعلومات في حياته الشخصية.

هناك قصور كبير في النظام التعليمي، والدليل أننا بعد أن نقضي 12 عام في المدارس و4 أعوام في الجامعة إن لم نجد وظائف ننضم لطوابير البطالة وقلة قليلة من يمكنهم الاستفادة من علمهم بالبدء باستثماراتهم الخاصة أو انشاء مشاريع صغيرة. وستجد أن نسبة كبيرة من هؤلاء الأبطال كانوا متأخرين دراسيًا.

• لذا من الضروري مراجعة كافة الأسباب التي أدت لهذه النتائج الوخيمة .
• التركيز على كافة الأدوات المشتركة في هذه العملية : المنهج الدراسي، المعلم ، المدرسة ، الطالب ، ولي الأمر ، الظروف الاقتصادية ..والقيام بدراسة حالة لكل عنصر من العناصر وفهم نقاط الضعف وتوقيتها ونقاط القوة واستثمارها.
• الاهتمام بتقنيات مختلفة بالتعليم مثل المنتسوري، التعلم باللعب، الاعتماد على النظريات المطورة للتفكير الإبداعي.
• توفير الأجواء الملائمة للطالب خاصة في المدارس من أجل تنمية مهاراتهم وتشجيعهم وصقل شخصياتهم مبكرًا.
• الاهتمام بالمدرسين ورفع أجورهم، فهم أهم شريحة في الدولة والتي تصنع الاجيال ولكي تكون صناعة رابحة لابد أن يوفوا حقوقهم.

هذه بعض النقاط التي تتبادر إلى ذهني ولكن بالطبع هناك العديد من السبل ، ويبقى المهم أن يتم التطبيق.

إذا كان هذا هو الوصف للعلم بالغرب، فأين نحن من العلم بهذه المناهج؟ أصبح لدي فضول لمعرفة رأي سير كين روبنسون في مناهجنا وما هو التغيير الذي يريده بالمناهج لتكون عكس ما يرى بعيد عن أنظمة الأطعمة السريعة.

أما بالنسبة لمناهجنا الحالية وكوني أدرس لابنتي فهناك تطور كبير بالمناهج، وبالمناسبة هذا هو نفسه التطور الذي كان ضده الأغلبية لدينا بمصر حتى تغير وزير التربية والتعليم، المناهج قائمة على الفهم، وتنمي مهارات عديدة عند الطلاب، مثل حل المشكلات، وتحديد الاولويات، ومن أكثر المناهج التي نالت إعجابي كثيرا هي الرياضيات والعلوم، وكيفية طرح الدرس بإسقاطات مختلفة، وهذا مقارنة بالمنهج السابق أفضل بمراحل، ولكن لا ننكر أن عملية التغيير والتطوير لدينا أشبه بالسلحفاة بل أحيانا السلحفاة أسرع منه.

ومن الملاحظات التي كانت تلفت نظري بالجامعة أن الأساتذة العائدين من منح دراسية بدول غربية يقدمون مناهج حديثة بأساليب تعليمية متطورة وفعليا يكون هناك فارق بين الأساتذة الذين لم تتاح لهم الفرص للسفر بالمنح عكس من سافر ودرس هناك.