يتناقشون فقط من اجل إثبات انك علي خطأ

افضل خساره النقاش وان اكون مخطئه وغبيه مقابل الكثير من الإضافات الرائعه وان يتم تصحيح أفكاري.

إن مجرد خوضك بنقاش للإستفادة من أفكار ووجهات نظر مختلفة، لهو خير دليل على الذكاء والمرونة الفكرية.

حيث أعتقد أن التصلب الفكري، والإنغلاق على معتقداتنا واعتبارها مقدسات يحظر المساس بها أو الإقتراب منها، أعتقد أنه دليل على عدم القدرة على ممارسه النقاش بأسسه الموضوعية لضعف الحجة عالبا.

تحضرني مقولة جميلة تنفع لهذه المواقف، كنت أسمعها من أستاذة فاضلة خلال احتدام النقاشات بيننا في الجامعة، " كسب الأشخاص أولى من كسب النقاش" ، كانت هذه المقولة تذكّرنا بأهمية أخوّتنا، فلا نتعصّب لأفكارنا ونراعي حقّ الأخوّة ونتذكر دائما أنّ " الإختلاف في الرأي لا يفسد في الودّ قضية".

ما السبب وراء انحيار البعض الطفولي ل آرائهم

وتبنيهم النقاش من باب التحضر فقط دون ممارسة ادابه بشكل فعلي؟

أعتقد أنّ السبب هو الأنا المتضخمة، لأنّ الإنسان حين ينحاز لرأيه يحاول إثبات أنه على حق، أيا كانت الطريقة حتى لو كان مخطئا، المهم أن تبقى أناه شامخة.

لكن حين يكون الشخص ممتلئ بالعلم والفكر والأدب، فإنه يناقش بأدب ويحاور بلباقة، ويفهم عمق الحوار بعيدا عن التعصب الطفولي .

أسلوب الخطاب الحضاري يؤثر في الشخص ويولد الثقة. هذا يعني أنه يجب علينا تشجيع المناقشات المحايدة ، خاصة عندما تجري في الأماكن العامة. من ناحية أخرى ، وكما أن تعلم كيف نحلل ونناقش النزاعات الشخصية يعني قدرتنا على تقييم قدراتنا في ذلك.

وهذا يأخذنا الى الخلافات العلمية في ضوء التقدم العلمي فيتأرجح الرأي بين المعرفة والرؤى حول كيفية التعامل مع المعلومات والمناقشات العلمية. ومع ذلك ، يجب أن يكون المعلمون مستعدين لمواجهة مفارقة التواصل الشخصي والتغير والتباين العاطفي والمعايير العلمية. وبالتالي ،فإن النقد هو أحد أهم أساليب البناء والتقدم، وتقبل النقد هو جزء من شخصية الفرد وثقته بنفسه وثقافته ومعرفته بالأمر.