"التعليم هو إضرام النيران، وليس ملء الوعاء"

شخصيا أفسر الشق الأول من مقولة سقراط "إضرام النيران" بتنمية روح التفكير الحر والإبداع في المتعلم، أن نغرس فيه الرغبة في اكتشاف الجديد والتمرد على الأفكار المعروفة، أن يكون ذا فكر مستقل.

أما بالنسبة لملء الوعاء، فكما أعترف أن الحفظ ومراكمة المعارف ضروري للتحصيل العلمي، وكما يقول المثل العلم صيد والكتابة قيد، فإن طرق التحفيظ الآلي الببغائي دون فهم ولا مناقشة يثبط الهمم ويدفن المواهب، وهذا منهج الكثير من الجامعات للأسف، لذلك أرى أن الأحسن أن يتم إشراك الطالب وتثمين دوره.

أنا أيضا أوافق سقراط إذن.

وماذا عنكم أصدقائي، هل توافقون سقراط في مقولته؟ وكيف تفسرونها؟

على الرغم من أنني لستُ من المولعين بفلسفة سقراط، فأنا من أشد المعجبين بمنهجيتهفي التعليم وتوصيل المعلومة، حيث أنني أعتبره واحد من أبرز المعلّمين في تاريخ العالم.

تعجبني جدًا النظرية الت تطرحينها،وفي السياق نفسه أود أن أطرح واحدة من الأفكار الخاصة بسقراط التي توازي هذه الفكرة، وهي أن سقراط كان من أشد المقتنعين بعدم وجوب تلقين الدارسين بالمعلومات. ففي المقابل، كان يفضّل أن يكون مثل أمّه التي عملت كقابلة -القابلة هي التي تحترف توليد النساء-.

شرحًا لفكرته، يرى سقراط أن القابلة تقوم باستخراج الطفل بتوليد أمّه تمامًا كما يجب أن يقوم هو كمعلّم باستخراج الأفكار من عقل تلاميذه، لذلك فقد أسّس فلسفته التعليمية على ألّا يلقّن تلاميذه بالمعلومات المصمتة، وإنما قرّر أن يمنحهم الأسلوب والطريقة التي يستطيعون من خلالها توليد هذه المعلومات.

لا أوافق سقراط.. الكثير من المعلومات لابد من تخزينها، ولابد أن يكون العلم تلقيني في بدايته، لأن الكثير من الأمور هي تلقينية، كتعلم لغة، وتعلم الأرقام، وجداول الضرب، واللغات بشكل عام هي تلقينية، والشعر والأدب والقرءان، وغيرها من المعارف ثم نترك للطالب فيما بعد فرصة للابتكار، والتجديد، والاختراع.

لكن كل تعليم يبدأ في التلقين، ويدور في مرحلة الحفظ، ولا يمكن ويستحيل أن يصل المتعلم لمرحلة ابتكار بدون مرحلة التلقين.

أتفق معها تماما، فأسلوب التعليم التلقيني الذي كان يعتمد على حشو الطلاب بالمعلومات وفقط دون أي تحفيز أو مشاركة من الطالب في العملية التعليمية أثبت فشله بكل الدول وعلى مر العصور، ومع استخدام الأساليب التعليمية الحديثة اختلف الامر والنتائج أيضا.

أتذكر معلم كان لدينا بالمرحلة الثانوية، كان بناية كل حصة، يطرح سؤالا عن موضوع الحصة القادمة ويطلق لنا العنان في الإجابات، كل شخص يتطرق للأمر وفق تفكيره وطريقة تحليله للسؤال والمعلومات التي لديه، وكان الأسلوب ممتع جدا وكان السؤال مثل الشعلة التي تحركنا للبحث والاستقصاء وتبادل النقاش فنحصل على فائدة تفوق الفائدة المقدمة مع الإجابة الواضحة التي تقدم على طبق من فضة.

هل توافقون سقراط في مقولته؟ وكيف تفسرونها؟

بالنسبة لي نعم أوافقه، فمن المهم اشراك الطالب و مناقشته و معرفة آراءه، فضلا عن أنه يزيل الجدار بين المتعلم و المعلم.

إن عملية التعليم لا تكون فعالة بمجرد أن يتم تقديم المعلومات فقط إلى متلقيها، فهذا الأسلوب لا يجعل التعليم فعالاً، وإنما يقوم بوأد الفكر وقتل الإبداع، ويصنع أجيالاً لا تعترف سوى بالرأي الواحد،

والأصل في عملية التعليم الفعال أن يتم الاستماع لجميع الآراء وليس لرأي واحد،

ولنأخذ مثالاً علي هذا، ونمثل الآراء بالألوان، وكل لون من هذه الألوان يمثل أحد الآراء،

لذا فكلما سمح لجميع الطلاب أن يشاركو بآرائهم فإننا سنصنع من هذه الأفكار لوحة جميلة ممزوجة الألوان،

إذاً فعملية التعليم الفعالة لا ينبغي أن تكون لها أسلوب التلقين فقط، وإنما لابد من أن تكون عملية تفاعلية وتشاركية لتحقق الأهداف المرجوة منها.