تجربتي مع اختبار التوظيف!

لا أدرى أيهما الإجابة الصحيحة ولكن كطالبة ارى أن الإجابة استخدام أسلوب ثبت نجاحه في تعديل سلزك الطالب الاخر فيكا اذا كان السلوكان متشابهان .

أيهما كانت إجابتك علا وأيهما كانت الإجابة الصحيحة؟

أهلًا عُلا، زميلتي التربوية التي درست طرق التدريس والفكر التربوي، زميلة العناء.

لي أصدقاء من كل تخصصات العالم، كل شئ، ونتحدث، نتجمع أحيانًا، وإليك إحصائية مختومة مني ولا تراجعي خلفي: كلية التربية هي أكثر كلية خيالية موجودة بين كل الكليات، الدراسة شئ، الإختبارات شئ، التدريب شئ، والواقع شئ آخر.

لا أعلم من أين التقصير، المناهج أم الطلبة أم الكلية أم هي طبيعة هذا التخصص. لكن حرفيًا، عملية التدريس غالبًا ما تفتقر إلى الإبداع، وهنا أحمل ذنب هذا إلى كل ما ذكرت.

أما الإختيار الأول والرابع هما ما يجب، أكاديميًا، اللجوء إليهما. واقعيًا، وعن خبرة، التجاوب معه بمثل ما يقول ودمج الموضوع بالدرس هو الخيار الأمثل.

ليس لدى خلفية علمية عن التربية، ولكني أشارك بالنقاش من خلال قرأتي عن التربية وممارستي لها مع ابنتي

تجاهل سلوك المتعلم وإهماله خلال الحصة الصفية

يمكن البدأ بتلك الطريقة ولكن لا يمكن الاستمرار بتجاهل السلوك، خصوصا لو آثر السلوك على باقي الطلاب.

أمارسه فقط مع طفلتي، لو أنه لا يسبب أذى لها.

استخدام أسلوب ثبت نجاحه في تعديل سلوك مماثل لدى المتعلمين

هذا الاقتراح عام جدا، كما أن كل طالب مختلف عن غيره، حتى على مستوى ابنتي، لا تصلح جميع النصائح معها، وعلينا اكتشاف الطريقة المثلى في التعامل.

إمهال المتعلم فترة زمنية محددة لتعديل سلوكه

الاهمال لا يناسب جميع الطلاب، بل إن هناك من يفضلونه ويسعون له، حتى لا يزعجهم المعلم، وقد يصدرون أصوات مزعجة أثناء اهمال المعلم لمضايقته.

تعزيز سلوك إيجابي مشابه أقل تكرار لدى نفس المتعلم 

قد يكون أنسب الطرق، وأعتقد بأني سأختاره بالامتحان، لأن التشجيع ينسي الطالب سلوكه السيء ويجعله راغب في مشاركة المعلم بالسلوك الجيد، خصوصا لو قدم المعلم مكافأة تناسب الطالب ويسعى لها لسلوكه الجيد.

حتى على مستوى ابنتي، كثيرا ما أفعل ذلك وأجد تجاوبا منها رغم سنها الصغير، التشجيع دائما ياتي نتيجة جيدة.