كيف يؤثر مستوى التعليم على الاقتصاد؟

هل تعمل دولتكم على الاستثمار فى التعليم ورأس المال الفكرى كعامل أساسى فى تطوير الدولة واقتصادها؟ وهل يتم تطبيق استراتيجيات طويلة المدى أم أن الأمر قاصر على تعليم روتينى لا تربطه الدولة بالاقتصاد تماماً؟

لا تحتاج إجابتي لتأكيد النفي للأسف. لكن من جهة أخرى، أندهش بشكل كبير بسبب الذين ما زالوا مصرّين على الاستثمار في أبنائهم في إطار نظام تعليمي بهذه الدرجة من التقليدية وانعدام المنفعة. لا أعني بذلك أن نهمل الجانب التعليمي على الإطلاق. لكنني أعني بذلك أن نعتني على الدوام بالتعلّم الذاتي والتعليم الخارجي كبديل حي للتعليم الأساسي. من خلال هذه الاستراتيجية فقط، ومن خلال الاستثمار في مختلف سبل التطوير الذاتي والدورات التدريبية الخارجية وغيرهم، يمكننا أن نضع أبناءنا على بداية الطريق. أمّا فيما يخص الاستثمار في منوظمة أكاديمية مماثلة لمنظومتنا في معظم بقاع الوطن العربي، فهذا أمر غير مُجدٍ على الإطلاق للأسف.

بالتأكيد قدرات الأفراد ثروة حقيقية يمكن توجيهها للنهوض بالأمة والمجتمع، وهذه الملاحظة أخرجت لنا نظرية رأس المال البشري لشولتز في ستينات القرن العشرين. يمكن اسقاط هذا المفهوم على تجارب بعض الدول التي عُدت نامية حتى وقت قريب ووصلت إلى مصاف الدول الصناعية المتقدمة، کوريا الجنوبية على سبيل المثال فلم تكن ستصل إلى النقلة التقدمية إلا بالوقوف على مرتكزات أساسية هي التعليم والصحة واتخاذها خطوات بناء اقتصاد معرفي متقدم. الامر ذاته في دول جنوب وشرق أسيا. والتي اسفر فيها الاستثمار في التعليم إلى ارتفاع ناتج الفرد من الناتج القومي. فالانفاق على التعليم والصحة کمظهر کمي للتحول يُحدث تغيرًا في البعد الكيفي. بفضل الاهتمام بالصحة، تتراجع معدلات الوفاة ويزيد عمر إنتاجية الأفراد ومساهمتهم، وبسبب زيادة الوعي نتيجة زيادة مستويات التعليم، تتراجع معدلات النمو السکاني، وإستخدام الأساليب الحديثة في مختلف المجالات يحدث تحولات اقتصادية واجتماعية كبيرة. يجب أن يبدأ أي تغير إيجابي بإيلاء الاهتمام بالتعليم والصحة.

تخبرنا الثورة الصناعية عن مدى أهمية التغير النوعي لرأس المال البشري، والذي شكل عنصر الحسم في زيادة الانتاجية وإحداث التنمية ويلاحظ ذلك في ألمانيا واليابان فنتيجة لقدرات الأفراد المتعلمين نجحوا في النهوض بعد الخراب التي سببته الحرب العالمية الثانية، اليابان دولة تفتقر إلى الموارد الطبيعية لكن استثمارها الأساسي كان في البشر وبهم حققت التطور والتقدم.

هناك دليل بالنفي تمثله الدول العربية الغنية بمواردها الطبيعية، لأنها تتسم بضعف البنى الإنتاجية وعدم الاستثمار بشكل كافي في رأس المال البشري جعلها تفشل في تحقيق تنمية حقيقية ملموسة بعيدًا عن عائدات النفط الريعي.

دائمًا ما أكرر جملة "ألإضل استثمار يستثمره الشخص هو في نفسه" في ماله وعقله وجسده وقدرته، وإن تعدى الأمر ليشمل من هم من صلبه فيكون ممتاز أفضل وأفضل!

على سياق صديقك الذي ينفق الكثير على تعليم أطفاله، لدي صديقة أيضًا تسجل طفلتها في كثير من النشاطات التعليمية وهي في عمر صغير تتقن الإنجليزية ولغتها الفرنسية جيدة، عندما يسألها أي شخص لماذا كل هذا الاهتمام وهي طفلة العمر امامها ستتعلم براحتها تثجيب بأنها لاحقًا ستشكرها عندما تتوفر لديها العديد والعديد من الفرص بسبب مهاراتها وما يمكن أن يستفيد منه الآخرين، بالنسبة لي أتفق معها جدًا وسأتبه حذوها بكل تأكيد!

برأيي 90% من نجاح اليابان بسبب اهتمامها وانفاقها على التعليم لتخريج كفاءات وأشخاص يهتمون ويرفعون قيمة البلاد.

هل تعمل دولتكم على الاستثمار فى التعليم ورأس المال الفكرى كعامل أساسى فى تطوير الدولة واقتصادها؟ وهل يتم تطبيق استراتيجيات طويلة المدى أم أن الأمر قاصر على تعليم روتينى لا تربطه الدولة بالاقتصاد تماماً؟

كنت أتمنى أن تكون اجابتي نعم وأذكر مشاريع البلاد واستراتيجياتها في تحسين التعليم، لكن لا على العكس نظام التعليم لدينا عفى عليه الزمن وأغلبه تلّقين ولا يُساعد في تحسين وضع البلاد، ممكن أننا لدينا عذر لكن لا أراه كافِ. من يريد النجاح يذهب لبلد أجنبية ينجح بها، ونتبنى النجاح بدون تعب..

أعتقد أن بلادنا العربية تعاني من هذه النقطة بشكل كبير، لاا تحتضن او تتبنى أبناؤها وأفكارهم حتى يقدرون على النجاح.

صحيح أن الاستثمار في التعليم ساعد الأمم على التقدم وقبل أن يطرح المفكيرين شولتز وبيكر كان أبو الاقتصاد أدم سميث أول من طرح وخصص حول الاستثمار في البشر على العموم والاستثمار في التعليم بشكل خاص، وقد انتهجت العديد من الدول هذه المقاربة وهي الاستثمار في التعليم وبالفعل تطورت بشكل ملحوظ نأخذ مثال على هذا بلد ماليزيا كان بلدا فقيرا لكن حينما قررت الحكومة الاستثمار في تعليم مواطنيها أنظر الآن أين هي وصلت، لكن مع الأسف في بلادنا العربية لا أخص بالذكر الجميع لكن في أغلبهم لايعطون أهمية كبيرة للتعليم لذلك فهي تتخبط في أزمات لم تجد لها حلا ليومنا، وبالنسبة للشخص الذي قرر أن يستثمر في أولاده أنا أوافقه بشدة لأنه سيأتي له بالنفع على المدى الطويل أي أنه يصنع من أبنائه أشخاصا مؤثرين في المجتمع مستقبلا وحتى لو كانوا في بلد لا تعطي أهمية للكفاءات فإلا ما يجدوا من يهتم بقدراتهم وكفاءاتهم التي نتجت عن الاستثمار المستمر في تعليمهم، ومع الاسف بسبب عدم الاهتمام بالكفاءات ظهر ما يسمى بهجرة الأدمغة.

على كل حال هناك فرق كبير بين رأس المال البشري ورأس المال الفكري، فالاستثمار في البشر هو رأس مال بشري وليس فكري.

في مسألة التعليم أصبح هناك تطور كبير فى الطريقة التى ينظر بها الأهالى إلى طريقة تعليم أبنائهم ، فأصبح معظمهم يسعي إلى إلحاق أبنائهم بمدارس ذات مستوي تعليمى مرتفع حتي وإن كانت غالية الثمن ، أصبح الأباء واعيين لأهمية الاستثمار فى أبنائهم ، وهناك العديد من الأنظمة التعليمية الدولية فى بلد واحد ، ربما هناك محاولات من بعض الدول فى المنطقة لرفع مستوى التعليم ، ولكن من وجهة نظري تحتاج إلى المزيد من الإهتمام ، خاصة في المراحل التعليمية الأولي

عليّ أنّ أوضّح أمراً يصعب علينا أحياناً كأفراد أن نفهمه ونعيه بسرعة دون إطلاق أحكام، فمرّةً نسمع أن العلم والأكاديميات هي مصانع حضارية لانتاج الفقر، ومرّة أخرى نسمعُ أن السمة المشتركة الوحيدة في الدول النامية (الفاشلة) هي استراتيجة الفشل في التعليم، الغباء والجهل والأمية. إذاً أين الصواب؟

برأيي الصواب في الإجابتين معاً وهذا قد يبدو غريباً! ولكن علينا تفريق أمرٍ ما قبل أيّ استغراب، التعليم سلاح ذو حدّين، وجهة نظر أيّ فرد عن التعليم قد تختلف عن وجهة نظر أيّ دولة، فللأفراد حاجاتهم وبالمقابل للدولة حاجاتها، أي أنّ المصلحة الأكثر رضا وتحقيقاً للنجاح المادي بالنسبة لأيّ فرد لا يمكن أن تعلو فوق التجارة والأعمال غير الوظيفية، هذه قاعدة حياتية شرحها الدكتور هارف إيكر في كتابه الأب الغني والأب الفقير - التجارة هي أعلى نصيب في أيّ نجاح مادي، لذلك من يبحث عن المال تحت أيّ وسيلة، فالتجارة غايته، لذلك ليس من مصلحة الأفراد إضاعة الكثير من الأوقات في الجامعات، فجامعاتنا لا تعلّم الإدخار ناهيك عن الاستثمار.

أما على مستوى دولة، فالتقدّم أمر مرهون بالمعرفة، وسلك التعليم هو بمثابة إضاءة للدولة، مصنع يؤمّن لها الحياة والتطور ولا يمكن أن تقوم أي دولة بدونه، لذلك نجاح الدول معتمد على هذا الأمر بشدّة، على عكس نجاح الأفراد كما تكلّمنا سابقاً.

اتطلع للمشاركين في مشاركة تجاربكم

ولكن تأيددا لقوة وأهمية الموضوع والكلام المنشور فقد سمعت منذ أياما معدودة (وإن كنت لا أذكر الرقم تحديدا) أن مصنع واحد في تايوان في صناعة الدوائر الإكترونية وأجهزة الكومبيوتر بعمالة معلمة ومدربة إنتاج المصنع والصادرات منه قد يفوق 3 أضعاف صادرات دولة كبيرة بمنطقتنا تعاني من الأزمات والديون وفي أمس الحاجة لإنعاش الاقتصاد.

هذه نقطة، النقطة الأخرى التي قد تستحوذ على الذهن لما قرآت الكلام هنا هو السبق الحاصل من الهنود والصينيون في مجال البرمجيات وتكنولوجيا المعلومات فاستثمارهم في مواطنيهم كثروة قومية هو من أقوى الاستثمار يغزون به العالم حتى أكثر البلدان المتقدمة حضاريا.

سؤال في الصميم. العلاقة بين التعليم والاقتصاد ليست خطية فقط بل تفاعلية، حيث يشكل التعليم المورد الأول لاقتصاد المعرفة. رفع جودة التعليم يعزز من كفاءة سوق العمل ويدعم الابتكار، وهو ما ينعكس إيجابيًا على الناتج المحلي.