ظاهرة كتم العلم بين الطلبة المتفوقين

نحن درسنا في المعهد التحضيري للدراسات الهندسية نظام الحصول على التخصصات بالترتيب وليس كما تريد لذلك عليك أن تقصي الآخرين من السباق .

وقتها الظاهرة إسمها Esprit concour يعني روح المناظرة ،أنا فكرتي أنك إذا ساعدت أصدقائك ستعرف ما ينقصك و تصبح قادرا على الإجابة على كل الأسئلة المتوقعة لذلك مثلا في العادة إذا أعطاك أستاذ الكيمياء أوراق الدرس وقال لك أوصلها لزملائك تقوم بتخبأتها أو تضييعهم وعدة ممارسات أخرى ،في الجبر من أصعب مساقات الرياضيات ندرس كيف تثبت قانونا رياضيا شيء أشبه بالفلسفة العلمية ،كنت أشرح لأصدقائي وحصلت على أكبر عدد 9 من عشرين و الذي بعدي 6 من عشرين و بقية الطلبة لا يتجاوزون 4 من عشرين ...بعدها طردت من الجامعة و إنتقلت لمدينة صفاقس أهلها يقدسون طلب العلم كنت أشرح لهم الدروس خاصة الكيمياء هناك دروس حول Entalpie و Entropie و تركيب الذرات cristalligraphie في نهاية السنة كنت الاول على الجامعة وفي المناظرة دخلت بناقص 40 نقطة لأنني مطرود وحصلت على كلية الهندسة التي أحببت الحصول عليها .

أظن مازال النظام معمول به في كليات الهندسة عندنا إلى يومنا هذا .

لكن على العموم كلما شرحت لغيرك أكثر كلما زادت فرصك في التميز .

بالنسبة للتعليم الخاص ،بما أن الطلبة يدفعون المال مقابل الحصول على العلم صعب جدا أن ينشروه فقد درست في جامعة خاصة من شبه المستحيل أن يعطيك زميل الدروس حين تتغيب لذلك تظطر لشرائها من عند المكتبة أو البحث عنها.

طبعا هناك عدد من الطلبة و الدكاترة ينشرون العلم.

بالنسبة للغرب هناك شعور بواجب رد الجميل للمجتمع لذلك يكتبون ال tutorials و يحرصون على نشر ما يتعلمونه لأن المجتمع هو من ساهم في تكوينهم ،من خلال منحهم فرص التدريب وغيرها.

هذه السنة دربت عشرة طلبة الأربع النجباء لم يشكرونا رغم أننا ساعدناهم في كل شيء كما لا حظنا أنهم لا يحاولون تعليم أصدقائهم ،أنا لا ألومهم فأغلب المتعلمين نفعيين في نظرتهم للعلم كما أن هيكلة الجامعة لا تصنع طلبة أو باحثين من ذلك الصنف الذي يعتز بمكاسبه العلمية فالدكتور يعاني هنا من تدني الراتب فلا يعتز بعمله ولا يشعر بالفخر في الحديث عنه و يقوم بصب العلم للطلبة كنوع من الروتين اليومي .

إذا كنت تشارك المعلومات ستدفع ثمنا من مجهودك الذهني و طاقتك .

مع الأسف أصبح ذلك منتشرًا بكثرة، ليس فقط بين الطلاب بل حتى بين زملاء العمل، ولا يقتصر الأمر على عدم المساعدة بمعلومات، بل أحيانًا يكون بالتضليل أيضًا حتى يشعرون بالإنتصار امام فشل الأخرين، اعتقد ان سبب ذلك يرجع لأساليب التعليم التي خلقت منافسة مبنية على العنصرية بين الطلاب، الأفضلية فيها للناجح والمتفوق، والأخرون من الطلاب يُعاملون بأنهم أقل في الأهمية ويتعرضون للسخرية والإهانة، فضلًا عن تلاشي روح التعاون بين الطلاب واشعارهم بأن نجاح فرد من مجموعتهم هو نجاح للمجموعة بأكملها، وتحفيزهم ليكونوا مثله.

تعرضت لهذه المواقف عدة مرات في الثانوية العامة والجامعة، كانت هناك زميلة لي في صف اللغة الإنجليزية تكتم كل ما تفعله، تدعي أنها لا تعلم شيئًا أبدًا، لا تجيب على أي سؤال ولو أجابت تدعي أنه مجرد حظ وأنها لم تدرس له إطلاقًا، كما تعرضت لهذا في الجامعة أيضًا حيث كان هناك عجة طلبة يوصفون بالدحيحة، كان منهم من ينشر جميع المعلومات ومنهم من كان يتعامل بخبث شديد ويمنع المعلومات بهدف عرقلة مسيرة زملائه

هذا النوع من الأشخاص يمكر وينسى مكر الله

قد يكون نابع من الشخصية النرجسية المتكونة لدى تلك الفئة من الطلاب. و قد تكون هذه الظاهرة محكومة في الأصل بالتنافس. فبعض الطلبة يظن أن ما يضمن تفوقه هو كون غيره لا يصل إلى درجته من التفوق.

في المقابل، يوجد صنف آخر متفوق لكنه يشارك المعرفة والمعلومات مع زملائه. وبالمناسبة، كما أكدت الدراسات المختلفة، أن القيام بشرح الفكرة أو المعلومة للغير يساهم بشكل كبير في رسوخها واستيعابها.

هذه احد الاسباب اللتي جعلتني اعتمد على نفسي كليا فقد عانيت من هذه الظاهرة في الثانوية وفي الجامعة فجميع المتفوقون يكتمون علمهم ولايشاركونه خاصة في سنة البكالوريا وكانها قطعة نتقاسمها جميعا

لااكذب ان قلت اني صرت مثلهم فمن متعب ان تساع شخصا وعندما تحتاجه لاتجده

لذا اعتمد على نفسي ولا انتظر من اي احد المساعدة