هل الزراعة أداة تربوية؟

نعم أخي.

لو اطلعت على الموضوع الملحق بالمساهمة فستجد أني أربط كل مرحلة من مراحل الزراعة بقيمة نفسية لدى الطفل.

لكن هل يُمكن يا فاطمة أن نستيعن بتطبيقات الهواتف أو الاجهزة الحديثة التي تُحاكي عملية الزراعة؟ على شاكلة الألعاب التعليمية للأطفال؟ هل تُؤتِ ثمارها ام شتّان بين تطبيق افتراضي وعملية حقيقية؟

في رأيي هو الفرق بين الثرى والثريا، التفاعل مع النبتة بمراحل نموها يولد شعورًا بالحماسة والبهجة لا يوصف يا سها، ولكن جملتك هذه جعلتني أستحضر أهمية أن نفهم الطفل كذلك أن الزراعة الآن حول العالم ليست بصورتها البسيطة التي نعرفها ونمارسها، فالتطور غطى كل شيء بما فيها الزراعة، ويمكننا هنا أن نستفيد بالهواتف والحواسيب في رؤية أحدث ما توصل إليه العلم من طرق للزراعة والري والحصاد وخلافه.

عن نفسي لم أفهم ذلك إلا متأخرًا يا حورية، فرغم حبي للنباتات كنت أرى أن التقنية درجة أولى اقتصاديا، ولكن فهمت بشكلٍ أعمق أن الزراعة كانت وما تزال وستبقى الأساس، والفرق في أن تكون أساسًا من عدمه هو فهم الناس لها ولأهميتها.

فمثلا بلداننا العربية أو نحن في مصر على وجه الخصوص قد يمتلك الرجل مساحة لا بأس بها من الأرض الزراعية، ولكنه مهمش، في حين أن هذه الأرض كنز هو لا يدرك عنه شيئًا ولا أحد من يمده بالعلم الكافي حوله والأرض نفسها لا يتم استغلالها.

اليوم أرى بعينى الأم تعطى الهاتف لطفلها لكى تتخلص من صَخَبه، والفوضى التى يُسببها!

سأخبركِ بما يضحككِ يا مي، أنا أعطي أولادي الهاتف بعد محايلات طويلة منهم بعد أن ينهو واجباتهم (ليست المدرسية وإنما الحياتية) وأحيانا أبخل عليهم به وأفضل أن أراهم يتعاركون عراك الديوك على أن أراهم جالسين بتهذيب وعيونهم في الهاتف.

صحيح يا فاطمة ما تقولين، لكن أنّى لنا بهذه العائلات؟!

بدأت مع أطفالي، وف الحقيقة لأنهم صغار فهم يهتمون بما أهتم به، زرعنا معا عدة نبتات، وكانوا متحمسين لذلك جدا.

كما أنوي أن أتفق مع صديقاتي أن نقوم بعمل مشترك كل واحدة منا مع أولادها، لكل طفل نبتة يختارها ويزرعها ويرعاها وسنوزع الجوائز كذلك، الفكرة طور الدراسة لكن ستنفذ قريبا إن شاء الله.

تقريبا كل المدارس التى التحقت بها كان يوجد بها قطعة ارض صغيرة للزراعة. الابتدائية و الإعدادية و الثانوية و لم يسبق لنا ان قمنا بالزراعة فى هذه التربه من قبل خلال كل هذه السنوات

قرأت النصف الأول من الجملة فابتسمت لا شعوريا لأنني تخيلت أنكم زرعتم، لكنني أصبت بالإحباط، أنا زرعت نبتة الشعير وأرسلتها مع أطفالي للمدرسة وقلت لهم أخبروا معلمتكم أنها هدية لتزيين غرفة الصف.

فلا داعي أن ننتظر المسؤولين لأن الانتظار سيطول، فلنبادر.

بما أنك تبغين تعليم الزراعة من أجل تعلم المسؤولية، فأود القول أنه يورث نفاد الصبر وقلته أيضًا،

سيدي لا أتفق معك، أين نفاد الصبر في أن يعمل المزارع بشكل روتيني؟ بل إن الصبر على هذا الروتين المتكرر يعد إنجازًا، الاستيقاظ الباكر والبقاء في الأرض الزراعية طول النهار بين بذرٍ وحرثٍ وحصاد وغيره ثم تقول لي نفاد الصبر، أيعقل؟

فهذا أورثهم قصر النظر عما وراء ذلك الزرع، وعدمَ عندهم احتمال الخسارة لما قد يكون من آفات الزرع النادرة هذه الأيام مع الرعاية والتطور في أدوات الزراعة.

أيضا أخالفك الرأي، المزارعون يدركون جيدا أن للزرع آفات وأمراض ويعانون أمرّ المعاناة من فشل بعض مواسم زرعاتهم، أما كونهم غير متخصصين فمعذورون لجهلهم، هل وجدوا من يخرص على تعليمهم ثم رفضوا؟

أما التطور في أدوات الزراعة، فكيف يقبل المزارع الذي يمتلك نصف فدان مثلا على تطبيق أنظمة الزراعة الذكية!! هل سيملك المال الكافي؟ بالطبع لا، هل المهندسين الزراعيين نشروا الوعي الزراعي أصلا بين الفلاحين؟ لا فلماذا أجدك متحاملا على الفلاح البسيط؟

فإذا كان القصد هو تعلم المسؤولية فربما يُجمع هذا إلى غيره من الحرف والفنون، فيتنقل بين هذه وتلك ليكتسب خبرة من كل فن.

نعم، في بالي هذه التجارب، وتشجيع أطفالي على خوضها ولكن دعنا نتفق أن هذه الحرف وغيرها لن تقوم لها قائمة بدون الاهتمام بالأصل وهو الزراعة.