هل نُعلّم أبناءنا… أم نُدرّبهم على الامتحان؟ من غير انفعال… ومن غير اتهام مباشر لحد، بس بسؤال صادق: هل التعليم عندنا بقى أحد الأسباب الخفية لتأخرنا؟ اللي يتأمل المشهد بهدوء يلاحظ إن المشكلة مش في “كم” المناهج، لكن في “ماذا تصنع هذه المناهج بالإنسان؟”. سنوات طويلة من الدراسة، نخرج بعدها بشهادة… لكن من غير مهارة حياة حقيقية، ولا قدرة على التفكير المستقل، ولا فهم للذات أو للواقع. الطالب يتعلم كيف يحفظ، لكن لا يتعلم كيف يسأل. كيف ينجح في الامتحان،

دائماً ما نتساءل عن سر تلك الفجوة العميقة بين العبادة والأثر؛ لماذا يزداد ضجيج الطقوس بينما يتراجع تأثيرها الأخلاقي والاجتماعي؟ الحقيقة أننا نعيش في ذروة "حرب ناعمة" لا تستهدف إلغاء الدين، بل تهدف إلى ما هو أخطر: "تأليفه" وجعله شكلياً ومنزوع المرجعية. في تدوينتي الأولى، حاولت تفكيك هذه الظاهرة، وإليك جزء مما طرحته: "إن أخطر ما يواجه الإيمان اليوم ليس الإلحاد الصريح، بل هي عملية (خصخصة الإيمان) التي تجعل صلة الإنسان بخالقه مجرد شأن داخلي لا يخرج أثره إلى السوق،