الطلاب يفقدون المهارات الأساسية بسبب التكنولوجيا أم أن المعلمين بحاجة للتأهيل؟

أظن أن المشكلة هي معاملة الأدوات الذكية وكأنها أكثر من ذلك.

بالنسبة لي، الأدوات الذكية تشبه الآلة الحاسبة قديمًا؛ فهي وسيلة للمساعدة، ولكن ليست بديلاً عن التعلم.

بالإضافة إلى أن تجربة هذه الأدوات تختلف كثيرًا جدًا عندما يكون الشخص لديه علم كافٍ.

أي شخص يستعمل مثلًا "شات جي بي تي"، سيلاحظ بسهولة الفرق بين المعلومات التي يحصل عليها في موضوع لديه علم كافٍ به، وبين موضوع يجهله تمامًا.

على سبيل المثال: إذا استعمل طبيب الأدوات الذكية، فيستطيع تحقيق نتائج أفضل بكثير من شخص عادي ليس بطبيب، يستعمل نفس الأدوات لدي الطبيب.

طلاب اليوم لا يضطرون إلى القراءة لفهم نص، أو حتى الكتابة لتلخيص فكرة. هناك تطبيقات تفعل كل ذلك بضغطة زر. وفي هذا الواقع، يبدو التعليم التقليدي مملًا وبلا جدوى من وجهة نظرهم.

عندما كنت طالبًا في الجامعة، لم يكن الذكاء الاصطناعي قد ظهر بعد، فكنا نذاكر — أنا وبعض الطلاب فقط — من الكتب الدراسية، ونقوم بعمل ملخصات للمراجعة فقط.

لكن غالبية الزملاء كانوا يسخرون عندما يعرفون طريقتنا في المذاكرة، لأنه كان الشائع في الكليات الأدبية أن يشتري الطلاب الملخصات من المكتبات ويكتفون دون الرجوع إلى الكتاب.

والنتيجة كانت أن تقديرات من يذاكر من الكتب مرتفعة دائمًا، وعلى النقيض، من كان يلتزم بملخصات المكتبات كان يرسب أو ينجح بتقدير منخفض، بدون أى استثناءات ،وكانوا يلومون الدكاترة بأن الامتحانات صعبة، والأسئلة من خارج المنهج

أظن أنه يمكن استعمال الذكاء الاصطناعي لصناعة خرائط ذهنية أو أسئلة للمساعدة على الفهم والتدريب، ولكن تلخيص كل شيء لن يجعل الطالب يفهم المعلومة أو يحتفظ بها في ذاكرته لفترة طويلة.

ولا أقصد التقليل من التلخيص بالذكاء الاصطناعي، فأنا أستعمله أحيانًا عندما أحتاج لمعرفة ملخص عام لبعضالموضوعات التي لا أهتم بتفاصيلها كثيرًا.

لذلك نحتاج أن نعرف متى نستعمل هذه الأدوات، وفي أي شيء.

لكن أن يصبح شخص معتمدًا بشكل كامل عليها، فهذا — في رأيي — سينتج جيلًا أقل مهارة في كل المجالات.