تمّ تعيينُك وزيراً للتربية و التعليم، ما هي القرارت التي ستتخذها و لماذا؟!

ألا تقوم صفحات الفيسبوك الخاصة بالمدرسة بهذا الأمر؟

الفيسبوك

1- موقع عام. (يشتت الطالب)

2- طريقة التصفح صعبة وتستغرق الوقت. كي تصل إلى المحتوى القديم يجب أن تنزل وتنزل وتنزل... وقد لا تصل.

3- في بعض الأحيان لا يمكن التحقق من الأشخاص الذين تتواصل معهم.

4- محدود

المنصة الإلكترونية التعليمية

1- موقع متخصص.

2- طريقة التصفح ممكن جعلها سلسة وهذا يعتمد على تصميم المنصة. مثلا لو أراد أستاذ إرسال تمارين لتلاميذه يكتب التمرين وبضغطة زر يرسل التمرين إلى التلاميذ. وحين يجيبون عليها يرسل الحل تلقائيا وترسل الأجوبة أيضا تلقائيا لصفحة واحدة فيكون تقييمها سهلا.

علامات التلميذ ستكون في صفحة واحدة ومرفقة بإحصائيات. إذ يمكنه مثلا رؤية مخطط بيانات لعلامات الريضيات على مدار السنة.

3- الأمان في المنصة كل شيء رسمي والمدرسة يمكنها التحقق من الأشخاص المسجلين دون انتظار الطرف الثالث.

4- المنصة الإلكترونية ممكن تخصيصها حسب الطلب، بما يسهل وضع المعلومة والرجوع إليها. ووضع إحصائيات بناء على البيانات التي يتم تجميعها. وبناء على تلك الإحصائيات تستخلص النتائج الإيجابية فتطورها والسلبية فتصلحها.

يوجد فروق أخرى لكني مشغول للأسف. سأجيب على النقاط الأخرى لاحقا.

للأسف يبدو أن هناك إساءة فهم لفكرة رقمنة التعليم يحدث حتى في الجامعات لدينا لكن لحسن الحظ أن المحاضرين يتخذون قراراتهم بشكل مستقل وتم التخلي عن الشرح من على الشرائح على عارض صور كبير في القاعة والذي لا أجد له أي ضرورة خصوصاً مع تواجد نفس الشرائح والمادة كما هي مصورة على المنصة التعليمية لكن يبدو أنها تجريبية حتى اللحظة وليست ألزامية, أجد المشكلة في الطريقة المتبعة في بداية الفصل وهي فقط عرض للشرائح على شاشة كبيرة وتوضيحها من قبل المحاضر ما يلي

1) لا فائدة حقيقة للمحاضر

يمكن إستبدال المحاضر ببساطة بتعليق صوتي أو مونتاج أفضل وعمل فيديوهات إحترافية وإنتها الموضوع فالمحاضر لم يعد يفعل شيء ولا حتى الكتابة على اللوح في تلك الفترة هو فقط يقلب تلك الشرائح ويعرض

الفيديوهات والطلاب لا يسجلون أي شيء ولا يعرفون أن هذا هو الشرح

2) المحاضرة أصبحت مملة بشكل رهيب

أعني لماذا أذهب للمحاضرة وأقضي ساعة ونصف في سماع شخص ما يشرح أو بلأحرى يعلق على شرح شخص أخر وهذا الشرح أو المواد المستخدمة موجودة بالفعل على الإنترنت ولا حاجة لي بالتواجد في داخل القاعة, أين ذهبت القيمة الإضافية للمعلم للمحاضر وأين التواصل الإنساني والتفاعل مع المعلم والطلاب ؟ وهو الشيء الوحيد المتبقي في عالمنا الرقمي اليوم

وأقترح إما أن يتم تغير نظام المحاضرات من الأساس ويصبح نظاماً رقمياً بالكامل أي لا داعي للحضور للقاعة وقضاء ساعة ونصف على الاشيء حرفياً بنسبة لمعظم الطلاب بشرط صب الإهتمام وتطويل وقت حصص المناقشة والتوسع بها أكثر أي زيادة فعالية حصص النقاش والتفاعل بها وجعلها كما هو الأسم نقاش حقيقي وليس مجرد حل أسألة من الكتاب وفقط (التي هي بدورها موجودة على الشبكة) وهكذا قد تنمي الجامعة فعلياً فكرة البحث عن المعلومة وعدم إنتظار الطالب المعلم ليعطية الدرس أليست هذه أكبر الإعتراضات الموجة للتعليم في العالم العربي والتعليم عموماً ؟ وبصراحة أنا أتمنى أن أرى هذا النموذج مع رفع معايير الإمتحانات والواجبات فهي تقرياً الحافز الوحيد للطالب الكسول وبهذه الطريقة توفر وقت وطاقة ومساحة إضافية على الجامعة وتعطي الطالب قيمة أكبر خلال عملية التعلم نفسها من مجرد الحضور وتلقي المعلومات (الشيء نفسة الذي كنت تفعلية في المدرسة لي12 سنة) وبرفع المعايير تخرج طلاب أكفاء أكثر وبحرية عمل أكبر وتطوير بيئة تعليمية إبداعية لم يعد صعباً بعد الأن (كما أعتقد)