كيف ترى الخطأ ؟ مع أيهما تتفق أن الخطأ يورّث أم لا يوّرث ؟ ولماذا ؟

كوني مختصة في مجال الرياضيات واجهة مشكلة كنت أواجهها بصورة أو بأخرى عندما كنت طالبة و لكن زاد فهمي وإداركي لها عندما أصبحت موضع المعلم الذي تقع عليه مسؤولية أن لا يظلم أحدًا من طلابه، عندما يتقدم أحد الطلبة لاختبار ما " رياضيات وغيرها من العلوم مثل الفيزياء و غيرها " نرى أن هناك بعض الأسئلة التي تختلف الإجابة عليها اختلافًا كليًا فيما إذا تم إسقاط إشارة معينة أو رقم معين .

و لكن كيف يمكن للمعلم أن يتعامل في هذه الحالة ؟ هل عليه أن يخصم الدرجة كاملة على السؤال؟ وفي هذه الحالة يورّث الخطأ، أم عليه أن يخصم على قدر الخطأ و استكمال ما تم بنيه على هذا الخطأ أي متابعة ما إذا كان الحل صحيح على الخطأ الذي بنى عليه الطالب حل السؤال ؟ و في هذه الحالة نتبع مقولة الخطأ لا يورّث ؟

هل هذا سيختلف باختلاف تأثير الخطأ على التفسير العلمى الصحيح للجواب المتوقع أم أننا نتعامل مع خطوات معينة وأرقام لا بأس بالاهتمام بالتفسير العلمى ما دامت فكرة الحل موجودة لدى الطالب ؟