شعور الضياع بالوقت، حين ترغب بتعلم شيء جديد..

الطفل الصغير في المقابل يواجه فجأة أبجدية كاملة عليه أن يتعلمها كي يتقن تركيب الكلمات ومن ثم صياغة الجمل ومن ثم ربط الجمل على نحو يجعله قادراً على التواصل الفعال.

هو لا يدرك هذا الطريق الطويل لذا لا يقع في هذه المشكلة، ويكون سعيداً جداً ومتحمساً حين يتعلم حرفاً واحداً!

يمكننا لدفع النفس على الاستمرار في التعلم وضع أهداف قصيرة المدى وتقسيم الطريق إلى محطات. وإذا أمكن ربط المحطات بتطبيق عملي مفيد.

على سبيل المثال: أود أولاً أن أتعلم اللغة الصينية إلى الدرجة التي تتيح لي فتح حوار بسيط مع شخص صيني! هذه محطة قد تصلها بعد شهرين من التعليم. ليس عليك أن ترهق نفسك بالقول أن هذه نقطة في بحر تلك اللغة!

المناهج التدريبية والدراسية نفسها تأخذ هذا بعين الاعتبار بل ويسعى بعضها إلى ربط العملية التعليمية بمخرجات تطبق مبدأ التعليم ذي المعنى Meaningful Learning الذي جاءت به نظرية اوزوبل، حيث ترتبط المعارف الجديدة بمعارف موجودة أصلاً ويمكن وضع خرائط مفاهيمية concept mapping تلخص علاقات هذا الحقل من المعرفة.

السر يكمن في الوعي بعملية التعلم المتبعة، وما يتبقى يتعلق بالدافع، فإن وُجد دافع قوي، كفى وحده في حالات كثيرة لحملنا على الصبر والجلد!