الشعور بالتوتر المستمر،كيف اعالجه؟

من مقعد المراقبة… يبدو كل شيء ممكنًا

حين أكون في موقع المراقب، يمكنني اقتراح ما أشاء، وإصدار الأحكام دون أن أُحاسب أو يُراجعني أحد. لكن حين ننتقل من مرحلة وجود العقوبة إلى منعها تمامًا، فإننا نُدخل المنظومة في مرحلة انتقالية خطرة، ما لم تُصاحبها خطة واضحة للتغيير.

فقد يُفرض على المعلم تبني أساليب تعليمية جديدة دون أن يتلقى أي تدريب فعلي عليها. وقد يُحاسب على تقصير متعمد من التلميذ، فيُحمّل كامل المسؤولية عن فشل لا يملكه وحده. أما النقابة، فحدّث ولا حرج… باتت غريبة عن الأهداف التي تأسست من أجلها.

ومن يسنّ القوانين أو يطبقها؟ غالبًا لا يعرف حتى هدفها الحقيقي، أو طريقة تفعيلها على أرض الواقع.

أما إشراك وليّ الأمر، فقد أصبح أمرًا معقدًا. وحتى لو تدخل، فقد يتقمص أدوارًا متعددة: محامٍ يدافع، وقاضٍ يُدين، حتى لو ثبت أن ابنه متورط في تجاوزات خطيرة، كالترويج للممنوعات.

لو نظرنا من زاوية إنسانية، لقلنا: “لنعلّم ما استطعنا، وليكن الدرس هو الرسالة.” لكن الواقع لا يرحم. التعليم رسالة قبل أن يكون مهنة، ومع ذلك، لا يُمكن تجاهل الهوة بين مستوى التلاميذ والمنهج الدراسي، والتي تعكس هشاشة المنظومة بأكملها، تلك التي لا تُصغي لصوت المعلم ولا تأخذ ملاحظاته بجدية.